GUÍA EXAMEN EXTRAORDINARIO ESPAÑOL

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “ACAPULCO” FEDERAL 4

C.C.T. 12DES0034L   ZONA ESCOLAR 19

GUIA DE ESTUDIO CONTESTADA ESPAÑOL 3

PROFRE. ERICK FRANCISCO VICTORIA AGUILAR

1.- ¿Qué es un ensayo?

Es un texto escrito, de extensión variable, de estructura argumentativa, su propósito es comunicar una postura frente a cierto tema; puede o no persuadir o convencer al lector.

2.- Menciona las partes del ensayo

Introducción o planteamiento inicial,  Desarrollo, conclusión

3.- ¿Cuáles  son las características de las funciones de  los ensayos?

Datos: ya que permite significar fechas, porcentajes, cantidades así mismo son expresiones que  se refieren a  acciones,  sucesos y hechos.

Opinión: apreciaciones personales acerca de algo.

Argumentos: son expresiones cuyo objetivo es apoyar una tesis así como persuadir o convencer al lector de su pertinencia.

4.- ¿Qué es un argumento y cuál es su  finalidad?

Es una opinión que puede ser  expositiva  o narrativa  su función es apoyar el texto bien persuadir  al lector.

5.- ¿Cuál es la función de las citas textuales?

Es recuperar información y fundamentar lo escrito, con apoyo de otros autores.

6.- ¿Qué es la paráfrasis?

Es expresar con palabras propias las ideas de otra persona acerca de un tema o asunto.

7.- ¿Qué es la poesía?

Es una forma de expresar los sentimientos por medio de escritos palabras, temas y formas de percibir lo que ocurre en un contexto y época determinada.

8.- ¿Qué son los movimientos literarios?

Son movimientos poéticos de diversas épocas como son el barroco, romanticismo, modernismo, futurismo, dadaísmo y surrealismo.  

9.- Menciona la función y características de las figuras retóricas

Son recursos comunicativos que se usan para llamar la atención del destinatario de los discursos, consiste en dotar de un nuevo significado a las palabras que usamos comúnmente.

 10.- ¿Menciona algunas figuras retóricas?

*aliteración  * Antítesis  *Símil o comparación  * Hipérbole  * Metáfora   *Metonimia

*Oxímoron  *Sinécdoque  *Alegoría  * Personificación.

11.- ¿Qué es un anuncio publicitario?

Es la promoción de bienes o mercancías de objetos que están a compraventa o bien de servicios.

12.- ¿Qué función y características lingüísticas y visuales tienen los mensajes  publicitarios?

Buscan convencer de comprar o adquirir el producto usando lemas de palabras breves, con imágenes atractivas que  convencen.

13.- ¿Define las siguientes palabras estereotipos, publicidad, propaganda y eslogan?

*Estereotipos: figuras bellas y perfectas que nos vende la televisión.

*Publicidad: Promoción de bienes y servicios.

*Propaganda: promueve opiniones en torno a la vida social, sobretodo en el ámbito político.

*Eslogan: es un lema breve que resume un objetivo.

14.- ¿Qué es una encuesta y cuál es su función?

Es una técnica de investigación y recopilación de datos que se emplean para saber que opinan o como se comportan las personas según su contexto.

15.- Menciona cuales son los distintos tipos de encuestas

*Generales    * Por muestreo   *Sondeo de opinión.

16.- ¿Cuáles son las partes del informe de una encuesta?

*Presentación del tema

*Descripción de los informantes y del cuestionario

*Descripción de los resultados.

*Conclusiones

17.- ¿Qué es un panel y que características tiene?

Es un evento académico que dura una o dos horas en la que participan 4 o 6 expositores expertos en un tema para compartir con otras personas.

18.- ¿Qué son los textos argumentativos?

Son textos que expresan una o varias opiniones sustentadas con argumentos.

19.- ¿Cuáles son las partes de un texto  argumentivo?

* Tema   * Punto de partida o premisas   *Tesis   * Argumentos   * Conclusion.

20.- ¿Qué es la contrargumentación?

Es expresar opiniones opuestas sobre un tema de algún autor, expositor etc.

21.- ¿Qué organizadores gráficos pueden utilizarse en el panel de discusión?

*Fichas de trabajo   *Graficas    * Cuadro de datos.

22.- Menciona algunos textos introductorios

*Dedicatorias   *Prólogos   *Presentación   *Introducción   *Prefacio   *Advertencia

* Reseña   *Estudio preliminar   *Biografía del autor

23.- ¿Qué es una antología?

Colección constituida por fragmentos de obras literarias, musicales, científicas, etc., de uno o varios autores, escogidos en función de un criterio.

24.- ¿Qué es un prólogo?

Escrito colocado al comienzo de una obra en el que se hacen comentarios sobre la obra o su autor, o se introduce en su lectura; a menudo está realizado por una persona distinta del autor.

25.- ¿Cómo es el lenguaje de los prólogos?

Se usa la segunda persona (Tú o Usted). De esta manera el lector busca familiarizarse, afectivamente y motiva al lector a leer.

26.- Menciona algunos signos de puntuación.

Coma, punto y coma, punto y seguido, dos puntos.

27.- ¿Qué es una solicitud?

Es un documento breve mediante el cual se formaliza cortésmente una petición.

28.- ¿Qué es un formulario?

Son formatos impresos, estos tienen recuadros o líneas para que el usuario escriba allí los datos que le solicitan.

29.- ¿Qué formas verbales se utilizan en los formularios?

En infinitivo.

30.- ¿Qué es un curriculum vitae?

Es un documento que presenta las habilidades, formación y experiencia laboral de una persona, con el fin de optar a un puesto de trabajo.

31.- ¿Qué es una abreviatura?

Procedimiento que se utiliza para representar palabras escribiendo sólo una o varias de sus letras

32.- ¿Qué es un informe de experimento?

Es un texto que contiene información sobre cómo se llevo a cabo un proceso experimental.

33.- Menciona cuales son los datos generales de un informe de experimento

*nombre de la escuela

*nombre del experimento

*nombre del alumno o integrantes

*lugar donde se hizo experimento

34.- ¿Cuáles  son las partes del informe?

*Información   *Desarrollo de la practica o del experimento  *Resultados y conclusiones.

35.-¿Qué es una biografía?

Es la narración de la vida de una persona.

36.- ¿Qué es una oración simple?

Son expresiones que tienen un solo sujeto y un solo verbo conjugado.

37.- ¿Qué es una oración compuesta?

Está formada por dos o más oraciones simples, llevan dos o más verbos conjugados.

38.- ¿Cómo se clasifican las oraciones compuestas?

En coordinadas y simples.

39.- ¿Qué es el renacimiento?

Movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental durante los siglos xv y xvi. Fue un período de transición entre la Edad Media y los inicios de la Edad Moderna

40.- ¿Cuáles eran los temas frecuentes en la literatura renacentista?

El amor, La naturaleza, La mitología, El sentimiento religioso, La historia, El mundo de los caballeros.

41.- Menciona algunas subgéneros de novelas del renacimiento

Novela de caballería, Novela bizantina, Novela pastoril, Novela morisca, Novela picaresca.

42.- ¿Cuáles son las características de la lengua española?

Es diferente al español que se usa actualmente, este es por los cambios del lenguaje con el tiempo y se sufrió modificación en el lenguaje.

43.- ¿Qué es un programa de radio?

Es una serie de emisiones que se transmiten por vía radiofónica con una cierta periodicidad. 

44.- ¿Cuáles son las etapas para la elaboración de un programa?

La preproducción, La producción.

45.- ¿Qué es un guion?

Es un texto que establece con detalla la forma y el contenido que tendrá otro texto. Es una guía que organiza las actividades.

46.- ¿Cuáles son las partes del guion?

Parte literaria y parte técnica.

47.- ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta al elaborar un guion?

Datos generales, Claridad de formatos, Se debe tener en cuenta al público o audiencia.

48.- ¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje escrito y el lenguaje oral?

Son dos sistemas expresivos que necesitan recursos diferentes uno lo hace mediante las marcas gráficas y el otro por medio del sonido.

49.- ¿Qué es un mapa conceptual?

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relación.

50.- ¿Cuáles son los elementos de un mapa conceptual?

Conceptos “palabras clave”, Descriptores de relación, Señalamientos gráficos (conectores).

51.- ¿Qué es un concepto?

Son palabras del tema que se consideran como las más importantes.

52.- ¿Qué es un descriptor de relación en un mapa conceptual?

Son unidades semánticas o de contenido que resulta de unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa.

53.- ¿Qué son las proposiciones en los mapas conceptuales?

Son unidades semánticas o de contenido que resulta de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa.

54.- ¿Qué es un crucigrama y en qué consiste?

Es un pasatiempo que consiste en llenar con letras las casillas en blanco de un dibujo, de forma que leídos horizontal y verticalmente formen palabras que corresponden a una serie de definiciones dadas. Es un juego de memoria y habilidad mental.

55.- ¿Cómo se sabe en qué espacio va cada palabra del crucigrama?

Porque la definición se encuentra y en el crucigrama se coloca el número en las celdas. Y así pueden ver el número de palabras que le corresponde a la palabra.

56.- ¿Qué es una lectura dramatizada?

Es un tipo de lectura en voz alta que a su vez, mezcla algunos elementos de una representación de teatro (Dramatización).

57.- ¿Qué es un libreto?

Es el texto de las obras escénicas, como las musicales, como la ópera y la opereta.

58.- ¿Cuáles son las recomendaciones para una buena lectura en voz alta?

Ensayar, comprender, entonar cada palabra, leer tranquilo y mantener atención a las participaciones.

59.- ¿Qué es el atril?

Es un artefacto de metal o madera que sirve para sostener partituras, libros, guiones y permite leer con comodidad.

60.- ¿Qué son los pasos y entrenes en la literatura?

Son obras de teatro breves generalmente divertidas.

61.- Menciona las diferentes tipos de personajes que existen.

Principales, Secundarios, Terciarios.

62.- ¿Qué es una historieta?

Son textos narrativos en los que se usa una combinación de lenguajes, dibujos, color y palabra.

63.- ¿Cuáles son las características de una historieta?

Se hace referencia a una serie de sucesos encadena.

64.- Menciona cuales son los recursos visuales de la historieta.

Son recursos done se escriben textos verbales y se usan para dar cuenta de lo que dice, piensa o se imagina el personaje.

65.- ¿Qué es una onomatopeya?

Es la imitación lingüística o representación de un sonido natural o de otro acto acústico no discursivo.

66.- ¿Qué temas se tratan en una historieta?

De todos. Son temas libres.

67.- ¿Qué es una autobiografía y cuáles son sus características?

Son relatos en donde se expresan los acontecimientos más importantes de la vida propia o de otras personas.

68.- ¿Cómo es una trama narrativa y los sucesos que se narran en la biografía?

Dependerá de quien escribe y a quien se le va a hacer llegar el relato. Los relatos biográficos o autobiográficos se pueden dar a conocer solo una faceta de la vida de un personaje.

69.- ¿Qué puntos se pueden tomar en relatos biográficos?

Físicos, psicológicos, moral, social o familiar.

70.- Menciona los diferentes tonos de que se pueden utilizar una biografía

Tono humorístico, Tono Irónico, Tono Nostálgico, Tono Heroico, Tono Melodramático, Tono trágico.

71.- Define dos tonos de los que se pueden utilizar.

Tono humorístico: El autor menciona los hechos de una manera divertida, aunque éstos puedan ser realmente tristes.

Tono Heroico: El escrito resalta la actuación y cualidades positivas del personaje cuando este se encuentra en situaciones adversas.

72.- ¿Qué es la coherencia y la cohesión?

Coherencia: Es la propiedad de los discursos para establecer relaciones de significado entre todas sus unidades para su mejor comprensión.

Cohesión. Es la propiedad que permite que cada frase de un texto sea interpretada en relación con las demás.

73.- ¿Qué es una autobiografía?

Es la redacción de la vida de una persona pero escrita por el mismo.

74.- ¿Qué rasgos se pueden escribir en una autobiografía?

¿Cuándo y dónde naciste?, ¿Quiénes son tus padres y a qué se dedican?, ¿Cómo eres físicamente?, ¿Cómo es tu carácter o temperamento?, ¿Qué es lo que más te gusta de ti?, ¿Qué es lo que más te disgusta de ti?

75.- ¿Qué es una anuario y porque se elabora?

Es la memoria colectiva de una generación plasmada en un libro; se elabora con la finalidad de tener una crónica de la generación.

76.- ¿Qué es un artículo de la opinión?

Son los textos que se publican en periódicos, revistas, noticieros y medios electrónicos.

77.- ¿Cuál es la estructura de artículos de opinión?

Deben llevar título, con un nombre atractivo para el lector y la postura que se tiene frente a la el.

78.- ¿Qué función tienen las líneas del tiempo en la biografía?

Llevar una secuencia cronológica de los eventos de realización durante su vida.

79.- ¿Qué es una bibliografía?

La bibliografía es el estudio de referencia de los textos

80.- ¿Qué son los organizadores gráficos?

Es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. 

AUTONOMÍA CURRICULAR

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AUTONOMÍA CURRICULAR.

El Modelo Educativo (ME) que la SEP propone implantar en el sistema de educación obligatoria a partir de agosto de 2018, argumenta como una de sus mayores innovaciones la autonomía curricular, a través de la cual, se argumenta en la propuesta, las escuelas contarán “podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio.” (ME, pág. 27-28).

La autonomía curricular, se indica, modifica “el antiguo modelo vertical y prescriptivo para transitar hacia uno más flexible” (ME, pág. 75), gracias a este dispositivo las comunidades educativas (estudiantes, docentes y padres de familia) podrán incidir sobre los contenidos educativos y sobre las actividades que complementan el currículum obligatorio.

En el planteamiento pedagógico del modelo, se aclara, la autonomía curricular tiene la finalidad de brindar atención a la diversidad y a las necesidades e intereses individuales. También se indican los cinco objetivos específicos del componente: a) ampliar la formación académica; b) potenciar el desarrollo personal y social; c) ofrecer nuevos contenidos relevantes; d) incorporar conocimientos regionales; e) desarrollar proyectos de impacto social (véase ME, Componentes curriculares de la educación básica).

El ME, en su versión 2017, no abunda en la forma de operación concreta de la autonomía curricular, salvo los ejemplos que se indican en la pág. 76 del documento. En el cuadro 4 (autonomía curricular en la educación básica) se enumeran algunos ejemplos, más bien triviales y poco novedosos, del tipo de actividades que podrían ser incluidos en el segmento de tiempo destinado al componente: taller de escritura creativa, inglés, debates, taller de matemáticas lúdicas, taller de tecnología, taller de exploración de condiciones del medio y cambio climático; ligas deportivas, orquestas, talleres de arte; asignaturas tales como educación financiera, programación, robótica, habilidades para emprender; contenidos regionales y locales, y finalmente proyectos como recolección de basura, potabilización, democracia escolar, entre otros.

Se aclara, por último, que el tiempo de autonomía escolar es variable por nivel educativo y en función de la modalidad educativa. Es mayor en preescolar que en primaria, y mucho más amplio en jornadas de tiempo completo. Para las escuelas de jornada regular el tiempo de autonomía se estima en 2.5 horas a la semana, mientras que en las de tiempo completo puede sumar hasta 20 horas semanales.

El documento complementario al ME de 2017, Ruta para la Implementación del Modelo Educativo, ofrece algunas aclaraciones relevantes. Primera, que un próximo acuerdo secretarial, será emitido en mayo de este año, definirá los lineamientos de la autonomía curricular, y posteriormente las adaptaciones que correspondan en programas vigentes a cargo de la SEP: Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa, Programa Integral para la Igualdad Educativa, y Programa Nacional de Inglés.

Segundo paso, en el periodo de junio de 2017 a julio de 2018 se debe cumplir la tarea de diseñar e implementar el piloto (en 1,162 escuelas) del componente de autonomía curricular del Plan y los programas de estudio en escuelas públicas de educación básica. Esta fase es simultánea al pilotaje de los planes y programas del nuevo currículum en los distintos niveles y modalidades de la educación obligatoria. Solo un mes después de la implementación piloto se pondrá en práctica el nuevo componente curricular. Hasta ahora no se ha explicado cómo se evaluará la fase experimental ni el tipo de consecuencias de dicha evaluación en caso de llevarse a cabo.

Por lo pronto el estado de Aguascalientes ya se apuntó para diseñar y ejecutar un programa piloto, de alcance estatal, en materia de autonomía curricular. Según Raúl Silva Perezchica, director del Instituto de Educación de Aguascalientes, órgano de la autoridad educativa estatal, la SEP les solicitó participar en la fase piloto y ellos, en Aguascalientes, ya iniciaron la valoración sobre el tipo de cursos o actividades que se incluirán en el programa piloto a ser iniciado este año (Página 24, Aguascalientes, 28 de marzo de 2017: Fuente).

A pesar de la insistencia gubernamental en que la autonomía curricular, junto con la autonomía de gestión de las escuelas, son los componentes de máxima innovación del ME, no sobra recordar que la opción de generar contenidos escolares pertinentes a los contextos locales está presente en el sistema desde la reforma educativa de 1993. La Ley General de Educación aprobada ese año, en el marco del proceso de descentralización abierto por el Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica (ANMEB, 1992), estableció en el cuerpo normativo que corresponde en exclusiva a las autoridades educativas locales, entre otras competencias, la de proponer a la SEP los “contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica” (Artículo 13).

Lo que importa es observar qué tipo de contenidos y actividades se van a desarrollar en el nuevo marco. Si son como las enunciadas, a título de ejemplo, en la propuesta del ME 2017, es difícil anticipar que con ello se revolucionará el sistema educativo vigente.

¿Qué cambios verá la educación en el 2018?

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Fuente:http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2017/12/28/1157092/10-cambios-educacion-veras-2018.html

¿Qué cambios verá la educación en el 2018?

Los especialistas indican que durante el próximo año la educación girará en torno a 5 tendencias educativas innovadoras:

1) Educación emocional

El Mindfulness y los programas de aprendizaje que permitan dar lugar a las emociones de los estudiantes resaltarán completamente el próximo año.

¿Cómo afectan las emociones el aprendizaje? ¿Cómo estas pueden ser utilizadas para potenciar y fijar los conocimientos? ¿Es posible reducir el estrés enfatizando emociones positivas?

Mediante dinámicas que favorezcan la visión de los alumnos como seres con emociones que afectan de forma positiva y negativa su proceso de aprendizaje, la educación hará énfasis en la concepción del estudiante como un todo.

2) Conocimiento compartido

Aplicando uno de los pilares de la era de la tecnología, la educación finalmente comprenderá que el conocimiento es de todos y al mismo tiempo de nadie.

El acceso a recursos educativos y herramientas colectivas será cada vez mayor el próximo año.

3) Neuroeducación

La neurociencia promete revolucionar completamente la educación, y transformarla en algo completamente diferente a lo que conocemos.

Combinando Psicología, con Neurociencia y Educación, la neurociencia buscará enfocarse en los procesos cognitivos para buscar estrategias que permitan mejorar la enseñanza impartida por los docentes y las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes.

4) Trabajo colaborativo

Trabajar en equipo será cada vez más importante. Por eso, varias universidades del mundo se encuentran desarrollando espacios en los que fomentar el trabajo en equipo, orientado a proyectos y con recursos compartidos.

5) Visual Thinking

Las imágenes y elementos multimedia en general son parte de nuestra vida diaria, pero en el futuro serán utilizados para el aprendizaje.

El Visual Thinking es un claro ejemplo de una tendencia que permitirá conectar ideas y crear planteos visuales que fomenten el aprendizaje a través de recursos multimedia.

¿Qué cambios sufrirá la educación en México el próximo año?

El gobierno de Enrique Peña Nieto se ha propuesto establecer 13 Reformas Estructurales en todo México, una de estas se centra en la Educación. Bajo la promesa de garantizar la educación que el siglo XXI requiere, estos son algunos de los cambios educativos que enfrentará el país el próximo año:

6) Nuevos planes y programas de estudio

Los planes de estudio deben actualizarse a las demandas del mercado laboral, para garantizar que los estudiantes mexicanos puedan competir con los egresados de cualquier universidad del mundo.

Además, las universidades deben ofrecer modalidades de estudio que permitan al estudiante completar sus estudios y disminuyan el abandono escolar.

7) Capacitación para docentes

Los docentes deberán mantenerse actualizados, para asegurar que lo que transmitan a los jóvenes sean realmente enseñanzas con vigencia actual.

Para ello se implementarán planes de capacitación especialmente diseñados.

8) Nuevos libros de texto

El hecho de que internet permita acceder a grandes cantidades de información no descarta el uso de los libros de texto tradicionales. De hecho, las tendencias muestran que las bibliotecas están viviendo un nuevo auge a nivel mundial, por lo que mantener lo libros de texto actualizados en cuanto a contenidos resultará vital para modernizar y agilizar la educación en el mercado local.

9) Énfasis en la formación continua

Los profesionales del futuro deben aprender a formarse todo el tiempo. Ya sea con cursos o habilidades específicas así como manejando nuevas tecnologías: la formación continua es la carta fundamental para garantizar mayores oportunidades de empleo.

10) Cambios a nivel pedagógico

¿Cuál es el mejor método de enseñanza para los niños de hoy? ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo? La reforma invita a docentes y centros educativos de país a buscar el sistema óptimo para la enseñanza.

Los sistemas tradicionales se han mantenido, precisamente, por tradición. Ahora es momento de evaluar si realmente son los mejores para enseñar.

¿Qué hacen los japoneses para que sus hijos no sean perezosos? Estos son los ocho consejos de los japoneses?

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les comparto esta información
fuente;https://ortografialit.blogspot.mx/2018/02/que-hacen-los-japoneses-para-que-sus.html


Los pequeños que desde temprana edad se acostumbran a evadir sus responsabilidades, en el futuro tendrán problemas para cumplir sus metas.

Son varios los padres a los que les cuesta mucho trabajo que sus hijos obedezcan y hagan sus deberes. A veces, es imposible que se levanten temprano para ir al colegio, que recojan sus juguetes, que hagan sus tareas o que ayuden con algún oficio en la casa. Es tal el desespero que muchos padres terminan por hacer el trabajo ellos mismos o por pedir ayuda a los hermanos mayores. Pero es necesario que los padres perseveren y estimulen a sus hijos para asumir responsabilidades que irán aumentando a medida que crecen. 

Varios expertos explican que cuando el niño se acostumbra a no cumplir con sus tareas desde una temprana edad, cuando crezca es probable que sea irresponsable. Su educación y comportamiento marcará su forma de ser en el futuro. Por eso, la disciplina de los japoneses es muy cuidadosa cuando se trata de la educación de sus hijos. Para ellos la forma como deben comportarse es más importante que la educación académica, y la disciplina que los caracteriza es a lo que ellos atribuyen su éxito en el mundo.

Estos son sus consejos. 

1. Asignar tareas

Para estimular la responsabilidad de los niños es necesario asignar tareas diarias de autocuidado, según su edad. Por ejemplo, deben aprender a lavarse los dientes, tender la cama, poner la ropa sucia en su lugar, levantar los juguetes, lavar su plato después de cenar, preparar la ropa del día siguiente y hacer las tareas del colegio.

2. Un tiempo determinado

Es importante crear rutinas. No basta con que el niño sepa tender la cama si lo hace en la noche o cada fin de semana. El método de educación de los japoneses consiste en realizar la misma tarea siempre a la misma hora. De esta forma el pequeño puede crear rutinas y con el tiempo realizará las actividades por sí solo ya que lo ha interiorizado como un hábito y dejará de costarle tanto trabajo. Para empezar, los japoneses hacen que los niños hagan esa tarea durante un minuto, todos los días a la misma hora. Pasada una o dos semanas, aumentan la actividad a cinco minutos y al mes el niño ya puede dedicarle diez minutos o más a la tarea. Con el tiempo al niño ya no le importarán los minutos que requiera terminar un oficio.

3. Constancia

Es necesario que los padres exijan a sus hijos que la tarea no sólo se haga a la misma hora sino que además sea algo constante. Todos los días deben lavarse los dientes, todos los días deben tender la cama, todos los días deben levantar su plato de la mesa, para afianzar la rutina.

4. Reconocimiento

Es importante que los pequeños se den cuenta de que están haciendo las cosas bien y que han agradado a sus padres cuando cumplen con una tarea. No es necesario que siempre se les dé un premio porque entonces siempre buscarán hacer las cosas por una recompensa. Pero los papás pueden hablar y decir frases como “gracias”, “lo hiciste muy bien”, “Esta vez te quedó mejor que la vez pasada”, así también lo recomienda el psicólogo Andrés Lasso Báez.

5. Evitar las frases negativas

Martha Cuadros, maestra de cursos profilácticos, asegura que las frases negativas pueden afectar el comportamiento de los niños y desmotivarlos. Evite al máximo frases como “no sirves para nada”, “no haces nada bien”, “eres tonto”. Con estas palabras muchos niños pueden quedar marcados y pensar que realmente no pueden realizar algo, cosa que afecta el desarrollo de su personalidad y el concepto que ellos tienen de sí mismos. Son muchos los casos de jóvenes y adolescentes que piensan que no son capaces de algo ya que desde pequeños sus padres, las personas que se supone que le brindan confianza, les han dicho que no pueden hacer algo.

Los japoneses no gritan o levantan la voz cuando se dirigen a sus hijos ni a otras personas. No suelen dar sermones o castigar físicamente. Muestran su inconformidad con la mirada y las entonaciones de la voz. Los hijos saben percibir cuando los padres no aprueban su conducta, e intentan corregir su comportamiento. 

6. Explicar por qué es importante que realicen sus tareas

Los expertos recomiendan que los padres hablen con los niños acerca de las razones por las que es importante que realicen sus tareas. Los menores pueden comprender por qué es importante el autocuidado y la ayuda al otro. De esta forma tendrán argumentos para hacer sus tareas, no solo por obediencia, sino porque existe una razón por la cual tienen que hacer una tarea, que a veces les aburre.

7. Dar ejemplo

Nada mejor para los niños que enseñarles a través del ejemplo. Hay padres que se quejan todo el tiempo de las tareas que se deben hacer y esto causa una enorme fatiga a los niños; ellos pensarán que los deberes son agobiantes. Por otro lado, hay padres que le piden a sus hijos que sean ordenados, pero ellos mismos no lo son. Para empezar, los padres pueden ayudar a sus hijos a hacer sus tareas y mostrarles también la importancia de trabajar en equipo.

8. Pasar tiempo con los hijos

Las madres japonesas acostumbran a estar con sus hijos hasta los tres años, los involucran en cada tarea que hacen y además les hablan de lo que hicieron en el día. Los padres también acompañan mucho a sus hijos y suelen conversar acerca con ellos de sus labores para que se sientan parte de una familia.

FODA en el Ámbito Educativo

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Fracasan en matemáticas casi el 65 por ciento de los alumnos de secundaria en México

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De acuerdo con los resultados de la prueba Planea, solo el 5.1 por ciento de los estudiantes de tercero de secundaria en el país, tiene un dominio sobresaliente en Matemáticas, mientras que otro 30.3 por ciento cuenta con un nivel satisfactorio o básico.

Sin embargo, lo verdaderamente alarmante es que un 64.5 por ciento no es capaz de resolver fracciones, decimales ni ecuaciones.

Jorge Hernández, titular de la Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional, explicó que “el 64.5 por ciento puede resolver problemas que implican comparar o realizar cálculos con números naturales”.

Por otro lado, en Lenguaje y Comunicación, apenas un 8.3 por ciento fue capaz de analizar y jerarquizar argumentos, al igual que analizar textos literarios con alto grado de complejidad.

En el mismo rubro, un 58 por ciento alcanzó un nivel satisfactorio o básico, no obstante el 33.8 por ciento, tiene dificultades para interpretar el significado de los textos.

Si se comparan las cifras con los resultados obtenidos en 2015, no existe ningún cambio en Lenguaje y Comunicación, mientras que se logró mejorar tres puntos en Matemáticas.

Hernández explicó que es “difícil esperar cambios importantes en dos años (…) Lo que uno podría decir con estos datos es que los factores asociados con la pobreza y con escuelas que no cumplen con las condiciones básicas para el aprendizaje es un factor que determina los niveles de logro en los jóvenes”.

Además, los resultados de la prueba arrojan que existen grandes brechas entre los promedios que obtienen los alumnos de escuelas privadas en comparación con aquellos de instituciones educativas públicas, comunitarias, así como telesecundarias.

Los estudiantes que han obtenido los promedios más bajos, son aquellos que habitan en localidades con altos grados de pobreza, no asisten a colegios privados, sus padres hablan alguna lengua indígena, sus familias cuentan con un menor poder adquisitivo, y ellos además de estudiar, deben dedicar tiempo al trabajo o a la labor doméstica.

Aunque el Instituto pidió que se ponga un mayor esfuerzo en aquellas poblaciones con mayor grado de marginación, cabe destacar que la prueba no incluye los resultados particulares en estados con una baja tasa de participación, como Chiapas, Michoacán y Oaxaca.

(Con información de Reforma)