El Profesor de Español: 10 nov 2019

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visita la pagina. para saber como trabajar el diario de Greg como club de lectura.

https://profesorerickvictoria.blogspot.com/2019/09/proyecto-diario-de-greg.html

Les comparto mi secuencia didáctica del Proyecto 5, se los puedo enviar por en archivo Word mejorado editable, a si como material de apoyo, el costo es de 30 pesos, que podrán depositar cuenta Bancomer 1554934761, tarjeta Bancomer 4152 3135 6056 6114, enviar el ticket de pago y correo electrónico al Whatsapp 7441327893 en un plazo no mayor a 6 horas se enviaran los archivos.

Proyecto 5

“Leer, escribir y compartir… antologías y prólogos”.

Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

Bloque 2

ÁMBITO DE LITERATURA.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

Los propósitos comunicativos:

¿Para qué quieren el producto final? Dar a conocer antología de cuentos, poemas, adivinanzas o leyendas y redactarán su prólogo

Los propósitos didácticos:

¿Qué van aprender?

Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas. Dedicatorias y presentaciones.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

Producto final:

Antología de textos literarios para integrar al acervo de la biblioteca escolar.

MATERIALES: Textos literarios (poemas, cuentos, ensayos); textos introductorios (prólogos, introducciones, presentaciones, dedicatoria y advertencias) de obras literarias y antologías: manuales de redacción y de ortografía, cuaderno, máquina de escribir o computadora.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ü Analiza e identifica la información presentada en textos introductorio: prologos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.

ü Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prologo.

ü Utiliza la información de un prologo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ü Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

ü Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

ü Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

ü Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ESTANDARES CURRICULARES:

ü Produce textos en los que analiza la información

ü Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.

ü Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.

ü Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

TRANSVERSALIDAD:

Educación en valores Y Educación ambiental.

VINCULACIÓN:

Artes e historia

ACTIVIDADES

1ª Sesión._________________

· Presentación del proyecto

· Dar a conocer la practica social del lenguaje del proyecto

· Meta del proyecto (¿Por qué? es importante esta práctica y participar en este proyecto y su organización) EDIT. SM PÁG. 74 Y 75

· Presentación del Cronograma de actividades, de acuerdo a nuestra secuencia didáctica

· Como se va evaluar el proyecto.

· Elaboraremos una portada del proyecto.

2ª Sesión.__________________

Exploramos los conocimientos previos Actividad Conocimientos previos 1 ¿Qué tanto conoces del tema? SM PÁG.76.

1. Comenta con tus compañeros de clase las respuestas de las siguientes preguntas.

» ¿Qué consideras que es un texto introductorio?

» ¿Alguna vez has leído un prólogo, una presentación o una reseña de una obra literaria o de algún libro? Si contestas aﬁrmativamente, ¿de qué se habla en estos textos?, ¿para qué te sirvió leerlos?

» ¿Has leído alguna antología por el criterio con que fueron reunidos sus textos? ¿Cuál? ¿Qué tipo de texto tenía la antología?

» ¿Sobre qué tipos de texto (poemas, cuentos, leyendas…) o tema (terror, ciencia ﬁcción, romántico, de aventuras, policiaco, histórico…) te gustaría hacer una antología?

· Formamos equipos de tres integrantes, seleccionando uno de los siguientes valores: respeto, responsabilidad y trabajo en equipo, los que seleccionen los mismos valores formaran un equipo, y explicaran que representa cada uno.

3, 4 y 5ª Sesión.__________________

Leemos textos introductorios y participamos en discusiones sobre sus características. EDIT.SM PÁG. 77 Y 78

USO DE LA TIC https://www.youtube.com/watch?v=zTOD4D9EK1M

ES TU TURNO: Analizamos por equipo los siguientes textos introductorios. Actividad 2 “Lean los siguientes textos e identifíquenlos: cuál corresponde a una reseña, a una advertencia, a una dedicatoria, a una biografía del autor y a un prólogo” EDIT.SM PÁG. 79 Y 80

Tarea: Actividad 3

1. Buscar y leer prólogos, dedicatorias, advertencias, presentación, introducción y dedicatoria (3 de cada uno y pegarlos en su libreta de español).

2. Buscar 3 título de antologías.

Tomando en cuenta: nombre del autor del libro, título de la obra, nombre del autor de texto introductorio (si es diferente del autor del libro, ciudad de publicación, editorial y año)

Þ Analizamos los diversos prólogos analizando los diversos temas de reflexión que a continuación se enlistan. EDIT.SM PÁG. 80, 81 82 Y 83.

Ø Tema 1: características y función de los prólogos.

Ø Tema 2: formas de dirigirse a los lectores en los prólogos (directa o indirectamente)

Ø Tema 3: Uso de la primera y tercera persona verbal.

1. Lean los siguientes prólogos que tienen algunas frases marcadas en color, para que luego los analicen. EDIT.SM PÁG. 80, 81 Y 82.

2. Responde en tu cuaderno y luego comenta con tus compañeros de grupo las respuestas.

» ¿Qué aspectos o características de las obras se destacan en los tres prólogos? » Por lo que leyeron en los prólogos, ¿qué tipos de texto se compilan en cada una de las antologías?

» ¿Se dan algunos datos de los autores de los textos?, ¿se señala cómo o de dónde se obtuvieron los textos?

» Fíjense en los enunciados marcados con color que aparecen en los tres prólogos, en ellos se hace referencia, de maneras distintas, al lector. ¿En qué prólogos se hace referencia al lector de modo más cercano o más directo porque se usa el tú (es decir, la segunda persona)? ¿Qué efecto intenta conseguir, el autor del prólogo, en el lector?

» Cuando el autor del prólogo 3 usa la primera persona del plural en frases como: “Imaginemos que un libro cerrado…”, “Vamos descubriendo… nos pone en contacto”, ¿a quiénes se está reﬁriendo? ¿Qué efecto causa esto en el lector?

» La palabra Bienvenidos, en el prólogo 3, ¿se reﬁere a algunas personas en particular?, ¿a quiénes? » En el prólogo 1, ¿qué persona gramatical (primera: yo, nosotros; segunda: tú, ustedes; tercera: él, ellos…) usa el autor para referirse al lector? Con esto ¿qué efecto entre el emisor del texto y el lector se produce (de cercanía o de lejanía)? » En cada prólogo, el emisor del texto ¿qué persona gramatical usa (primera: yo, nosotros; segunda: tú, ustedes; o tercera: él, ella, ello, ellas, ellos) para dar a conocer lo que piensa? ¿Qué sentido comunica con ello?

Þ Explico al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se manifiesta una declaración de intenciones por parte del antologador y de los motivos que le han llevado a seleccionar unos u otros autores.

6 ,7 y 8 ª Sesión.__________________

Seleccionamos el tema de la antología que los diversos equipos quieran realizar en su proyecto.

Ø Tema de reflexión 4: diferencias y semejanzas entre textos introductorios.

Explicar la importancia de realizar una antología y la forma de recopilar la información para obtener una información organizada.

Tema de reflexión 6: recopilación, selección y organización de textos para conformar una antología.

Tarea 2 Actividad 4: recopilar la información necesaria de los diversos textos literarios de acuerdo a lo siguiente: “PRODUCTO PARCIAL”

1. Por tema

2. Por movimiento literario

3. País de origen

4. Género de los autores (hombre, mujer)

5. Público dirigido (niños, adultos, jóvenes)

6. Género (fábula, cuento, poemas, relato, teatro, etc.)

Tema de reflexión 5: características y función de las antologías

9 y 10 ª Sesión.__________________

Escribimos el borrador del prologo de la antología tomando en cuenta lo siguiente. EDIT.SM PÁG. 84 Y 85.
CLASE DE INFORMACIÓN QUE PUEDE INCLUIR UN PRÓLOGO:

ü Informa al lector sobre el origen de la obra

ü Define el público al que está dirigida la obra.

ü Explica el título de la obra.

ü Hace explícito el criterio bajo el cual se ha ordenado la información o el contenido de la obra.

ü Aporta algunos datos del contexto para contribuir a una mejor comprensión de la obra.

ü Manifiesta las intenciones o los propósitos del autor de la obra.

ü Ofrece claves para leer o interpretar la obra.

ü Pone de relieve las cualidades de la obra: su tema y cómo ha sido desarrollado, su estructura, su novedad, su importancia, etcétera.

ü La información del prólogo puede organizarse de acuerdo con distintos modelos: de lo general a lo particular, de lo particular a lo general; por causa y efecto o por orden cronológico.

Antes de iniciar a redactar nuestro prologo tenemos que tener en cuenta los temas de escritura y ortografía para realizar una buena cohesión del texto.

11 ª Sesión.__________________