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Les comparto mi secuencia didáctica del Proyecto 5, se los puedo enviar por en archivo Word mejorado editable, a si como material de apoyo, el costo es de 30 pesos, que podrán depositar cuenta Bancomer 1554934761, tarjeta Bancomer 4152 3135 6056 6114, enviar el ticket de pago y correo electrónico al Whatsapp 7441327893 en un plazo no mayor a 6 horas se enviaran los archivos.
Proyecto 5
“Leer, escribir y compartir…
antologías y prólogos”.
Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos
literarios.
Bloque 2
ÁMBITO DE LITERATURA.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
Los
propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el
producto final? Dar a conocer antología de cuentos, poemas,
adivinanzas o leyendas y redactarán su
prólogo
Los
propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
- Analiza e identifica
la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas.
Dedicatorias y presentaciones.
- Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido,
los propósitos y las características de una obra literaria o una
antología.
- Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse
a los lectores al redactar un prólogo.
Producto final:
Antología de textos literarios
para integrar al acervo de la biblioteca escolar.
MATERIALES: Textos literarios (poemas, cuentos, ensayos);
textos introductorios (prólogos, introducciones, presentaciones, dedicatoria y
advertencias) de obras literarias y antologías: manuales de redacción y de
ortografía, cuaderno, máquina de escribir o computadora.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
|
ü Analiza
e identifica la información presentada en textos introductorio: prologos,
reseñas, dedicatorias y presentaciones.
ü Determina
el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al
redactar un prologo.
ü Utiliza
la información de un prologo para anticipar el contenido, los propósitos y
las características de una obra literaria o una antología.
|
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
ü Emplear
el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
ü Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ü Analizar
la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
ü Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México
ESTANDARES CURRICULARES:
ü Produce
textos en los que analiza la información
ü Produce
textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
ü Emplea
la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.
ü Emplea
el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
TRANSVERSALIDAD:
Educación
en valores Y Educación ambiental.
VINCULACIÓN:
Artes
e historia
ACTIVIDADES
1ª Sesión._________________
·
Presentación del proyecto
·
Dar a conocer la practica
social del lenguaje del proyecto
·
Meta del proyecto (¿Por qué?
es importante esta práctica y participar en este proyecto y su organización) EDIT. SM PÁG. 74 Y 75
·
Presentación del Cronograma
de actividades, de acuerdo a nuestra secuencia didáctica
·
Como se va evaluar el
proyecto.
·
Elaboraremos una portada del
proyecto.
2ª Sesión.__________________
·
Exploramos los conocimientos
previos Actividad Conocimientos previos 1 ¿Qué tanto conoces del tema? SM PÁG.76.
Exploramos los conocimientos
previos Actividad Conocimientos previos 1 ¿Qué tanto conoces del tema? SM PÁG.76.
1. Comenta
con tus compañeros de clase las respuestas de las siguientes preguntas.
» ¿Qué consideras que es un texto
introductorio?
» ¿Alguna vez has leído un prólogo, una
presentación o una reseña de una obra literaria o de algún libro? Si contestas
afirmativamente, ¿de qué se habla en estos textos?, ¿para qué te sirvió leerlos?
» ¿Has leído alguna antología por el
criterio con que fueron reunidos sus textos? ¿Cuál? ¿Qué tipo de texto tenía la
antología?
» ¿Sobre qué tipos de texto (poemas,
cuentos, leyendas…) o tema (terror, ciencia ficción, romántico, de aventuras,
policiaco, histórico…) te gustaría hacer una antología?
· Formamos
equipos de tres integrantes, seleccionando uno de los siguientes valores:
respeto, responsabilidad y trabajo en equipo, los que seleccionen los mismos
valores formaran un equipo, y explicaran
que representa cada uno.
3, 4 y 5ª Sesión.__________________
Leemos textos introductorios y participamos en
discusiones sobre sus características. EDIT.SM PÁG. 77 Y 78
USO
DE LA TIC https://www.youtube.com/watch?v=zTOD4D9EK1M
Þ
ES TU TURNO: Analizamos por equipo los siguientes
textos introductorios. Actividad 2 “Lean los siguientes textos e
identifíquenlos: cuál corresponde a una reseña, a una advertencia, a una
dedicatoria, a una biografía del autor y a un prólogo” EDIT.SM PÁG. 79 Y 80
ES TU TURNO: Analizamos por equipo los siguientes
textos introductorios. Actividad 2 “Lean los siguientes textos e
identifíquenlos: cuál corresponde a una reseña, a una advertencia, a una
dedicatoria, a una biografía del autor y a un prólogo” EDIT.SM PÁG. 79 Y 80
¨ 
Tarea: Actividad 3
Tarea: Actividad 3
1. Buscar y leer
prólogos, dedicatorias, advertencias, presentación, introducción y dedicatoria
(3 de cada uno y pegarlos en su libreta de español).
2. Buscar 3 título de antologías.
Tomando en cuenta: nombre del autor del libro,
título de la obra, nombre del autor de texto introductorio (si es diferente del
autor del libro, ciudad de publicación, editorial y año)
 |
Þ
Analizamos los diversos prólogos analizando los
diversos temas de reflexión que a continuación se enlistan. EDIT.SM PÁG. 80, 81 82 Y 83.
Ø
Tema 1:
características y función de los prólogos.
Ø
Tema 2:
formas de dirigirse a los lectores en los prólogos (directa o indirectamente)
Ø
Tema 3: Uso
de la primera y tercera persona verbal.
1.
Lean los siguientes prólogos que tienen algunas frases
marcadas en color, para que luego los analicen. EDIT.SM
PÁG. 80, 81 Y 82.
2. Responde en tu cuaderno y luego
comenta con tus compañeros de grupo las respuestas.
» ¿Qué aspectos o características de las obras se destacan en los tres
prólogos? » Por lo que leyeron en los prólogos, ¿qué tipos de texto se compilan
en cada una de las antologías?
» ¿Se dan algunos datos de los autores de los textos?, ¿se señala cómo o de
dónde se obtuvieron los textos?
» Fíjense en los enunciados marcados con color que aparecen en los tres
prólogos, en ellos se hace referencia, de maneras distintas, al lector. ¿En qué
prólogos se hace referencia al lector de modo más cercano o más directo porque
se usa el tú (es decir, la segunda persona)? ¿Qué efecto intenta conseguir, el
autor del prólogo, en el lector?
» Cuando el autor del prólogo 3 usa la primera persona del plural en frases
como: “Imaginemos que un libro cerrado…”, “Vamos descubriendo… nos pone en
contacto”, ¿a quiénes se está refiriendo? ¿Qué efecto causa esto en el lector?
» La palabra Bienvenidos, en el prólogo 3, ¿se refiere a algunas personas en
particular?, ¿a quiénes? » En el prólogo 1, ¿qué persona gramatical (primera:
yo, nosotros; segunda: tú, ustedes; tercera: él, ellos…) usa el autor para
referirse al lector? Con esto ¿qué efecto entre el emisor del texto y el lector
se produce (de cercanía o de lejanía)? » En cada prólogo, el emisor del texto
¿qué persona gramatical usa (primera: yo, nosotros; segunda: tú, ustedes; o
tercera: él, ella, ello, ellas, ellos) para dar a conocer lo que piensa? ¿Qué
sentido comunica con ello?
Þ Explico al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se
manifiesta una declaración de intenciones por parte del antologador y de los motivos que le han llevado a
seleccionar unos u otros autores.
6 ,7
y 8 ª Sesión.__________________
- Seleccionamos
el tema de la antología que los diversos equipos quieran realizar en su
proyecto.
Ø Tema de reflexión 4:
diferencias y semejanzas entre textos introductorios.
Explicar la
importancia de realizar una antología y la forma de recopilar la
información para obtener una información organizada.
Tema de reflexión 6: recopilación, selección y organización
de textos para conformar una antología.
Tarea 2 Actividad 4: recopilar la información necesaria
de los diversos textos literarios de acuerdo a lo siguiente: “PRODUCTO PARCIAL”
1.
Por tema
2.
Por movimiento literario
3.
País de origen
4.
Género de los autores (hombre, mujer)
5.
Público dirigido (niños, adultos, jóvenes)
6.
Género (fábula, cuento, poemas, relato,
teatro, etc.)
Tema de reflexión 5: características y función de las
antologías
9 y 10 ª Sesión.__________________
- Escribimos
el borrador del prologo de la antología tomando en cuenta lo siguiente. EDIT.SM PÁG. 84 Y 85.
- CLASE DE INFORMACIÓN QUE PUEDE INCLUIR UN
PRÓLOGO:
ü
Informa al lector sobre el origen de la obra
ü
Define el público al que está dirigida la obra.
ü
Explica el título de la obra.
ü
Hace explícito el criterio bajo el cual se ha ordenado la información o
el contenido de la obra.
ü
Aporta algunos datos del contexto para contribuir a una mejor comprensión
de la obra.
ü
Manifiesta las intenciones o los propósitos del autor de la obra.
ü
Ofrece claves para leer o interpretar la obra.
ü
Pone de relieve las cualidades de la obra: su tema y cómo ha sido
desarrollado, su estructura, su novedad, su importancia, etcétera.
ü La información del prólogo puede organizarse
de acuerdo con distintos modelos: de lo general a lo particular, de lo
particular a lo general; por causa y efecto o por orden cronológico.
- Antes de iniciar
a redactar nuestro prologo tenemos que tener en cuenta los temas de
escritura y ortografía para realizar una buena cohesión del texto.
11 ª Sesión.__________________
- Entregamos
el prologo final debidamente corregido y continuamos para escribir la
dedicatoria de nuestra antología.”PRODUCTO FINAL”
12 ª Sesión.__________________
- Integramos una
antología de nuestros textos a la biblioteca, debidamente engargolado y
paginado con su respectivo índice.
13 Y 14 ª Sesión.__________________
- Se evalúa el
proyecto de manera individual.
RECURSOS:
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