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Mira completo el siguiente recurso tutorial:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa PROYECTO 10

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Les comparto la siguiente secuencia didáctica para emplear en clases del proyecto N.10, si se dan de alta como seguidores de mi blog, les enviare el archivo gratis y material de gran utilidad que podrán compartir con sus alumnos en estos momentos que estamos en casa y emplearlos en linea.

Dejar correo en comentarios.

 Secciones 9          Inicio: ________ de _________________ de 20___  

                              Cierre: ________ de _________________ de 20___

NOMBRE DEL PROYECTO 10

BLOQUE 4

“MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

Estándares curriculares:

ü  Produce textos en los que analiza información.

ü  Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.

ü  Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.

ü  Produce un texto con lógica y cohesión.

ü  Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa

ÁMBITO  DE ESTUDIO.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

Producto final:

Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.
• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.
• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

Temas de relevancia social:

Educación en valores y bullying

VINCULACION:

Artes y formación cívica y ética, matemáticas, ciencia, etc.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ü  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

ü  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

ü  Analizar la informa y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

ü  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

RECURSOS MATERIALES:

ü  Cuaderno.

ü  Fichas bibliográficas.

ü  Computadora

ü  Internet

ü  Papel bond

ü  Hojas de colores

ü  Pegamento

ü  Proyectos

ACTIVIDADES

1ª  Sesión.__________________

·         Presentación del proyecto y sus objetivos.(presentar el nombre del proyecto y cuál es su importancia dentro de la vida cotidiana).

·         Presentación del cronograma de actividades.(dar a conocer el tiempo que se va desarrollar el proyecto y fecha de entrega del producto final, así como la diversas actividades.

·         Metas del proyecto Edit. Trillas Pág.180 y 181

·         Daremos a conocer el ámbito  al que pertenece; la práctica social del lenguaje.

·         Evaluación del proyecto.(como se evaluara el proyecto)

·         Elaboraremos una portada del proyecto.

2 y 3 ª  Sesión.__________________

·         Exploración de conocimientos previos. Actividad 1 leer “Seda de araña, leche de cabra y fibra de acero” y realizar un mapa conceptual con los conceptos que se encuentran en la actividad.( valorar la actividad para iniciar el proyecto)

·         Es recomendable, antes de iniciar cualquier actividad para la elaboración de mapas conceptuales, que el/la profesor/a explique a los alumnos y alumnas aspectos esenciales de los mapas tanto para lograr un mejor aprovechamiento de este recurso cognitivo como también para facilitar la absoluta comprensión por parte de los estudiantes y asegurar su puesta en marcha y realización. Se hace necesario entonces:

 1. Explicar la relación existente entre un mapa conceptual y un mapa de carreteras.
2. Explicar qué es un concepto, una proposición y su importancia.
3. Explicar la importancia que tiene la jerarquía entre conceptos.
4. Explicar la importancia de formar oraciones con sentido lógico, es decir, unidades semánticas.

5. Iniciar la confección del mapa.

Actividad 2 investigación (impresa)

  v  ¿Qué es un mapa conceptual?

  v  ¿Cuáles son sus características? 

  v  ¿Qué función tiene un mapa conceptual? 

     v  ¿Qué es la polisemia?

     v  ¿Cuál es la función y las características de los crucigramas?

Definición: Existe polisemia cuando una palabra posee más de un significado. Pol significa muchos y sema es equivalente a significado.
Ejemplo de palabras polisémicas, extraídos del Diccionario de la RAE
as: 1. Carta que en la numeración de cada palo de la baraja de naipes lleva el número uno.
3. Persona que sobresale de manera notable en un ejercicio o profesión

armar:1 .Vestir o poner a alguien armas ofensivas o defensivas. 
6. Concertar y juntar entre sí las varias piezas de que se compone un mueble, un artefacto, etc.

 4 y 5ª   Sesión.__________________

·         Formaremos equipos de 5 integrantes

·         Por equipos elaboramos los mapas conceptuales que se tienen en el texto de comer y Bullying. Actividad 3.

·         Seleccionamos y leemos textos, en este proyecto trabajaremos con los proyectos anteriormente visto para obtener una guía de estudio para el examen final. (proyectos que faltaron fortalecer  o que se detectó un menor avance en los aprendizajes esperados), primero analizar los temas de reflexión.

TEMAS DE REFLEXIÓN

ü  Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos. Edit. Trillas Pág.183

ü  Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales. Edit. Trillas Pág.184

• Elaboramos una lista de las palabras más relevantes del campo conceptual del proyecto seleccionado y se enliste en la libreta de la materia.

 TEMAS DE REFLEXIÓN

ü  Síntesis de información. Edit. Trillas Pág.185.

5 y 6ª   Sesión.__________________

• Utilizamos la tic en el aula de medio para conocer más de los mapas conceptuales y crucigramas. Archivo de power point “el mapa conceptual”

• Construimos un mapa conceptual que establezca relaciones entre conceptos; en esta fase del proyecto ya contamos con las lista de la palabras que con que construiremos nuestro mapa conceptual. “de acuerdo a la sesión 5”

                                                                   TEMAS DE REFLEXIÓN

ü  Características y función de los mapas conceptuales. Edit. Trillas Pág.186.

7ª   Sesión.__________________

• Registramos la definición de los conceptos a partir de mapas conceptuales; y de acuerdo a lo que realizamos definiremos conceptos que incluiremos en los crucigramas.(leer antes lo temas de reflexión.)

  TEMAS DE REFLEXIÓN

ü  Abreviaturas al construir definiciones (género, número, categoría gramatical y disciplina). Edit. Trillas Pág.187.

ü  Formas de redactar definiciones de conceptos. Edit. Trillas Pág.187.

ü  Uso de diccionarios y enciclopedias como fuentes de consulta Edit. Trillas Pág.187

ü  Uso de la polisemia.

8 y 9 ª Sesión.__________________

• Conocemos los crucigramas y los resolvemos(seleccionar el que se desee de los 3 del archivo “crucigrama”

• Escribimos borradores de crucigramas: con los conceptos y las definiciones que redactamos se elaborara el borrador de crucigramas.(Se refiere a los mapas conceptuales de lo proyectos que servirán como guía de examen.)

                                                         TEMAS DE REFLEXIÓN

ü  Características y función de los crucigramas. Edit. Trillas Pág.188

ü  Relación fonética en la construcción de crucigramas.

9ª Sesión.__________________

• Escribimos borradores de crucigramas: con los conceptos y las definiciones que redactamos se elaborara el borrador de crucigramas

10ª Sesión.__________________

PROYECTO FINAL: Entrega de  Mapas conceptuales y  Crucigramas para intercambiar y resolver en el grupo.