Elabora informes sobre experimentos científicos BLOQUE III

Les dejo el desarrollo del proyecto  6 "Elabora informes sobre experimentos científicos"  dar clip y listo cualquier duda a sus ordenes



https://docs.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-N1VwMHhyZEVIRFk/edit

Análisis de diversos formularios para su llenado

BLOQUE 2

“Mi identidad, utilizar documentos para presentar una solicitud”.

Propósito:

ü  Completar un formulario para presentar una solicitud de ingreso a una escuela de educación media superior o a un trabajo.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Análisis de diversos formularios para su llenado

TIPO DE TEXTO: Instructivo.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÒN SOCIAL

Producto final:

Llenado de formularios con  la documentación requerida  para solicitar un servicio.

les dejo el enlace del proyecto---

https://docs.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-ZHFRRzB6TnpoYkk/edit

Diez maneras de arriunar la clase de Español

Diez   maneras de arriunar la clase de Español

(Diez maneras de desorientar a los alumnos para que no aprendan )

La siguiente lista  en una  colección de  estrategias equivocadas. Se trata de ver el tema del 

desempeño docente, pero por la puerta de atrás, aquélla que usamos para ocultar debilidades.

Veamos estas 10   maneras de arriunar la clase de Español.

1. Al inicio de la clase, NO presento, en forma clara a los alumnos, la META del proyecto didáctico  ni los 

Aprendizajes Esperados.

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Al inicio del proyecto, NO le doy importancia a la presencia de la META y los aprendizajes Esperados; en ocasiones no dedico atención a alguno de ellos o a ninguno. Cuando dedico atención a alguno o a ambos, no cuido que mi lenguaje sea claro. NO sé si logro que mi lenguaje resulte sencillo, concreto, cotidiano y previsiblemente entendible para mis alumnos. En suma: NO me arriesgo, me quedo en una zona de confort, así “no cometo errores”.

2. Durante la clase NO atiendo, de manera DIFERENCIADA, las necesidades de aprendizaje de mis alumnos.

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase NO hago distinción o de las necesidades de aprendizaje de mis alumnos. En lo general, NO permito que los alumnos opinen.

3. NO  organizo al grupo de manera adecuada a las necesidades que demandan las actividades que  se 

desarrollan.                         

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

NO organizo al grupo en equipos ni de acuerdo a las necesidades que demandan las actividades.

4. Durante la clase NO  realizo actividades que favorecen el diálogo entre los alumnos.   

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO promuevo diálogos entre los alumnos, respecto a los productos parciales del lenguaje del

proyecto .

5. Durante la clase NO uso, de manera motivante para los alumnos, el libro de texto ni otros recursos didácticos 

para promover los Aprendizajes Esperados  .  

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO hago uso del libro de texto y de otros recursos para captar la atención de los alumnos y para involucrarlos con las actividades.Además, NO observo si los recursos son acordes a los Aprendizajes Esperados del proyecto.

6. NO distribuyo y manejo el tiempo respecto a las  actividades que desarrolla el grupo.

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO administro el tiempo. NO adopto flexibilidad ni analizo qué actividades puden realizarse en la clase y cuáles encargar de tarea para haceren casa.

7. Durante la clase, NO  establezco indicaciones claras  de los procedimientos a seguir respecto a las actividades  del proyecto.

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO cuido la claridad en mi lenguaje para dar las indicacionesde los procedimientos, es decir, que sea sencillo, concreto, preciso, cotidiano y previsiblemente entendible para los alumnos. NO soy perceptivo a la forma como los alumnos siguen las instrucciones dadaspara el desarrollo de los procedimientos.2

8. Durante la clase, NO brindo explicaciones de manera clara de los Temas de Reflexión.    

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO cuido la claridad de mi lenguaje para dar explicaciones de los Temas de Reflexión. Tampoco organizo binas (parejas ) para trabajar con la modalidad  de tutoría los Temas de Reflexión.

9. Durante la clase  NO  formulo preguntas  abiertas que promueven procesos de reflexión sobre los saberes y procedimientos de los alumnos.

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO formulo preguntas que propician la reflexión sobre los conocimientos y los procedimientos.

Preferentemente formulo preguntas cerradas.

10. NO  planeo,  NO guío NI coordino  actividades con procedimientos que corresponden al enfoque de las prácticas sociales del lenguaje.         

PAUTAS PARA AUTOEVALUAR

Durante la clase, NO hago seguimiento a actividades y procedimientos que corresponden al enfoque de las prácticas sociales del lenguaje, y que son pertinentesen cuanto a que favorecen el aprendizaje.

Nota.- ¿Qué  puede  Usted inferir de esta autoevaluación?

Si Usted se identifica con alguna  de estas maneras de trabajar en el aula, es el momento de preguntarse: “Algo debe de estar mal y debo mejorarlo”.

Le recomendamos revisar sus concepciones docentes a la luz del Programa de Español.

Autor: Humberto Cuevas

Reforma educativa 2012.

a reforma educativa, aprobada en la Cámara de Diputados, contiene diferentes puntos que modificarán el sistema académico nacional.

Estos son los principales efectos que tendrán las modificaciones constitucionales, luego de que sean avaladas por el Senado y, posteriormente, publicadas por el Ejecutivo:

1- El Ejecutivo federal deberá tomar en cuenta a los padres de familia para determinar los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República.

2- El ingreso al servicio docente (que no existía anteriormente) y a la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos, en los que serán elegidos quienes mayores conocimientos y capacidades demuestren.

3- Se realizará una evaluación obligatoria y periódica a todos los maestros del país, para el ingreso, la promoción, el reconocimiento, y la permanencia en su puesto; no obstante, se respetarán los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación.

4- Se dota de autonomía al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (que dependía de la Secretaría de Educación Pública), la cual será la encargada de realizar las evaluaciones a maestros.

5- El INEE evaluará la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación prescolar, primaria, secundaria y media superior.

6- La Junta de Gobierno del Instituto se conformará por cinco personas, quienes serán propuestas por el Presidente y deberá contar con la aprobación mayoritaria del Senado o, si se encuentra en receso, por la Comisión Permanente del Congreso.

7- Se fortalecerá la autonomía de gestión de las escuelas públicas, con lo que bajo el liderazgo de los directores y la participación de alumnos, maestros y padres de familia, podrán organizarse para mejorar la infraestructura del plantel, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y cualquier otro “reto” que la escuela enfrente.

8- Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias.

9-El Estado impulsará esquemas para el suministro de alimentos nutritivos a través de microempresas, y dará prioridad a los estados con mayor pobreza.

10- Queda prohibida la venta de todos los alimentos chatarra (“que no favorezcan la salud de los educandos”) en planteles educativos.

En resumidas cuentas, la Reforma Educativa propone: el servicio profesional docente y la autonomía del Instituto para la Evaluación de la Educación. Adicionalmente propone un sistema de información y gestión educativa; la expedición de normas que permitan fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas; establecer las escuelas de tiempo completo; impulsar el suministro de alimentos nutritivos y prohibir en las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos, llamados “chatarra”.
A lo largo del documento se valoran logros educativos, se hace apología de la labor del magisterio y se deja claro que no se puede cargar en el maestro toda la responsabilidad de los bajos resultados. Por tanto, si se reconocen los aciertos es que no todo se hizo mal en el pasado, así que esta Reforma no puede ocasionar confrontación, ni constituir una declaración de guerra contra nadie. Un sistema educativo está conformado por elementos interrelacionados de manera que, para que el cambio se produzca y se asimile, será necesario considerar todos esos elementos porque un rompimiento con cualquiera de ellos, genera muchas consecuencias y no creo que sea la idea del actual gobierno.