PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio de Experiencia de Lectura 2 año secundaria

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Asignatura Español.

Grupos; 3ª G, H I,J,K Y L.

     Inicio:  de octubre de 2019    

  Cierre:  de octubre de 2019

“Difundir, Compartir y Mejorar”

BLOQUE 2

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Intercambio de Experiencia de Lectura

TIPO TEXTO: Expositivo

Producto final:      Exponer, frente al grupo el texto que reescribieron previamente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de:

ü  Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

Ø  Selecciona, entre los textos que ha escrito a lo largo del ciclo escolar.

Ø  Prepara la lectura en voz alta

Ø  Comparte con su grupo.

Propósitos: Participar en la presentación de  Intercambio de Experiencia de Lectura

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

Educación en valores

VINCULACIÓN:

Historia, Formación cívica y ética, artes.

Recursos didácticos y materiales:

o    Revistas varias

o    Apuntes

o    Planificador

o    Evaluación diagnostica

o    Pluma o lápiz

o    Apuntes

o    Tic

o    Libro de la materia

ACTIVIDADES

1ª  Sesión._________________

   ü  Presentación del proyecto (nombre del proyecto, aprendizajes esperados, competencias, productos a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar)

  ü  Cronograma de actividades.

§  Presentación del programa.

§  Forma de trabajar (individual, en equipo en binas)

§  Qué se va a evaluar. (uniforme, disciplina, limpieza, actitud), (presentación y contenido de trabajos, actividades en clase)

§  El viernes: actividad permanente.

ü  Daremos a conocer el ámbito (Participación social) al que pertenece; la práctica social del lenguaje. Con base en lo anterior aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto.

ü  Elaboramos portada del proyecto.

  2    Sesión.__________________

ü  Explicar a los alumnos que este trabajo consiste en la realización de corregir un trabajo previamente elaborado y leerlo en voz alta.

ü  Por medio de preguntas generadoras exploramos los conocimientos previos,  Actividad 1

• ¿Han leído algún libro?

• ¿De qué trata? ¿Por qué lo recomendarían?

• ¿Has leído en voz alta y frente al grupo de trabajo? 

• ¿Te gusta leer en voz alta?

• ¿Qué ventajas tiene leer en voz alta?

  3, 4 y 5    Sesión.__________________

ü  Pedir a los alumnos que abran el libro en la página (pueden ser preguntas de un texto seleccionado por el docente…………. Comenzar la lectura en voz alta, para ello elegir a diferentes alumnos (procurar que participen todos).

Preguntar Actividad 2:

¿De qué trata esta lectura?

¿Cuál es el tema Principal?

¿Fue precisa la lectura de los compañeros? ¿Y qué podemos mejorar?

 ¿Qué libros les gustaría leer?

ü  Elegimos, entro los textos que ha escrito a lo largo del ciclo escolar, el que más le guste. Los estudiantes podrán hacer modificaciones a sus textos para mejorarlos. Tomar en cuenta lo Siguiente:

§  Buscar entre los trabajos que hayas escrito  en la asignatura de español o en alguna otra materia cuye contenido les guste para compartir con los compañeros del grupo.

§  Comenten la temática del texto seleccionado

§  Empezamos a corregir el texto, tomando en cuenta los signos de puntuación y acentuación, así como la cohesión del texto.

§  Reunirse con los compañeros y cada uno relea el texto que selecciono para mejorarlo, tomando en cuento lo comentado acerca de que se puede corregir en un escrito.

§  Intercambien sus trabajos y den sugerencias

§  Durante esta revisión, si detectan algún otro aspecto que puedes mejorarse del texto, anótenlo para que lo tengan en cuenta.

ü  Una vez que lean las sugerencias e incorporen las correcciones que consideren necesarias, elaboren la versión definitiva de su texto.

6  y 7   Sesión.__________________

ü  Preparación de la lectura oral del texto, pueden leer a sus familiares para que comenten si les gustó el texto y la forma en que lo leyeron. (Actividad 3 en casa)

ü  Formen equipos de 3 integrantes para que cada uno los lea en voz alta antes de realizar el proyecto final.

ü  Señalar que es necesario dar por lo menos dos argumentos sobre la elección que hicieron.

8   Sesión.__________________

ü  Organiza la presentación del tema con el apoyo de un guion que contenga:

§  Una introducción al tema que incluya una explicación sobre su relevancia.

§  Una lista de los aspectos más destacados

§  Conclusión

ü  Puede ayudarse con apoyos de gráficos, líneas de tiempo, mapas, fichas de trabajo. etc.

9 y 10    Sesión.__________________

Proyecto final:

ü  Exponer, frente al grupo, el texto que reescribieron.

ü  Considere si los estudiantes prepararon la lectura que harían el día de la presentación o si únicamente improvisaron. 

ü  Tome en cuenta la emoción que lograron transmitir a través de la lectura de los textos

Evaluar:

• Revisar los textos que hicieron con respecto a los gustos por la lectura.
• Corregir, en su caso, si hay faltas de ortografía y la claridad con la que escribieron sus trabajos.
• Corregir, si es el caso, la lectura en voz alta.

  

EVALUACIÓN

ASPECTOS DE LECTURA	VALOR
La información estaba organizada, incluía, presentación y conclusión.
Había cohesión en el texto que expusieron
El lenguaje utilizado fue apropiado
La voz era fuerte y clara
ASPECTOS DE ESCRITURA
Utilizaron sinónimos y pronombres en el texto
Utilizaron los signos de puntuación y evitaron  faltas de ortografía.
Cohesión en el texto

Sugerencias de evaluación

– Considere si los estudiantes prepararon la lectura para el día de la presentación o si improvisaron.

 – Tome en cuenta si lograron mantener el interés de sus compañeros durante la lectura.

 – Utilice una lista de cotejo para valorar algunos aspectos del trabajo de los estudiantes.