VÍDEOS DE REFLEXIÓN

Les comparto estos vídeos de gran reflexión.

Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

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Les dejo el proyecto 5, es importante contar con el libro de apoyo del profesor Humberto Cuevas.

“Prólogos de antologías”.

Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

Bloque 2

ÁMBITO DE LITERATURA.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

Los propósitos comunicativos:

¿Para qué quieren el producto final?   Dar a conocer antología de cuentos, poemas, adivinanzas o leyendas  y redactarán su prólogo

Los propósitos didácticos:  

¿Qué van aprender?

•  Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas. Dedicatorias y presentaciones.
• Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
• Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

MATERIALES: Textos literarios (poemas, cuentos, ensayos); textos introductorios (prólogos, introducciones, presentaciones, dedicatoria y advertencias) de obras literarias y antologías: manuales de redacción y de ortografía, cuaderno, máquina de escribir o computadora.

Producto final:

Antología de textos literarios para integrar al acervo de la biblioteca escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ü  Analiza e identifica la información presentada en textos introductorio: prologos, reseñas, dedicatorias y presentaciones. ü  Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prologo. ü  Utiliza la información de un prologo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ü  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

ü  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

ü  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

ü  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ESTANDARES CURRICULARES:

ü  Produce textos en los que analiza la información

ü  Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.

ü  Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.

ü  Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

TRANSVERSALIDAD:

Educación en valores Y Educación ambiental.

VINCULACIÓN:

Artes e historia

  

ESC.SEC.GRAL.N.4

“ACAPULCO”

Asignatura Español 3.

Profesor; Erick Francisco Victoria Aguilar.

Grupos; 3ª G,H I,J,K Y L.

BLOQUE  II  Sesiones 14 y 2 sesiones de actividades permanentes.

Proyecto 5            Inicio: 22 y 23 de noviembre de 2016           

                          Cierre: 09 Y 10 de diciembre de 2016

ACTIVIDADES

1ª  Sesión._________________

·         Presentación del proyecto

·         Dar a conocer la practica social del lenguaje del proyecto

·         Meta del proyecto (¿Por qué? es importante esta práctica y participar en este proyecto y su organización) EDIT. Trillas PÁG. 94 Y 95

·         Presentación del Cronograma de actividades, de acuerdo a nuestra secuencia didáctica

·         Evaluación del proyecto.

·         Elaboraremos una portada del proyecto.

  2ª   Sesión.__________________

· Exploramos los conocimientos previos     Actividad 1 ANTES DE INICIAR ¿qué sabemos sobre elaborar y escribir prólogos para antologías? EDIT. Trillas PÁG. 96

·    Formamos equipos de tres integrantes, seleccionando uno de los siguientes valores: respeto, responsabilidad y trabajo en equipo, los que seleccionen los mismos valores formaran un equipo,  y explicaran que representa cada uno.

3, 4 y 5ª   Sesión.__________________

Leemos textos introductorios y participamos en discusiones sobre sus características.  EDIT. Trillas PÁG. 96, 97,98,99 y 102

Þ    Explicamos el ejemplo del prologo, apoyándonos en “PARA ENTENDER MEJOR”

Þ    ES TU TURNO: Analizamos por equipo las siguientes dedicatorias  y contestamos la   Actividad 2  “para entender mejor”

Þ     Revisamos  los siguientes textos introductorios; Advertencia, introducción y presentación  y respondemos las siguientes preguntas   Actividad 3   “para entender mejor”.

Þ    Analizamos los diversos prólogos analizando los diversos temas de reflexión que a continuación se enlistan.

Ø  Tema 1: características y función de los prólogos.

Ø  Tema 2: formas de dirigirse a los lectores en los prólogos (directa o indirectamente). ****Libro de apoyo pag.85, 86 ,87 y 88.

Ø  Tema 3: Uso de la primera y tercera persona verbal.

Þ    Explico al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se manifiesta una declaración de intenciones por parte del antologador  y de los motivos que le han llevado a seleccionar unos u otros autores.

• Seleccionamos el tema de la antología que los diversos equipos quieran realizar en su proyecto.

¨      Tarea:   Actividad 4

1.    Buscar  y leer prólogos, dedicatorias, advertencias, presentación, introducción y dedicatoria (3 de cada uno y pegarlos en su libreta de español).

2.    Buscar 3 titulo de antologías.

 Tomando en cuenta: nombre del autor del libro, titulo de la obra, nombre del autor de texto introductorio (si es diferente del autor del libro, ciudad de publicación, editorial y año)

6     ,7 y 8 ª   Sesión.__________________

• Elaboramos una lista o cuadro que sistematice las características y función de los textos introductorios. EDIT. Trillas PÁG. 103 y 104

Ø 
Tema de reflexión 4: diferencias y semejanzas entre textos introductorios.

       ACTIVIDAD 5 “PRODUCTO PARCIAL” contestamos el cuadro de la pág. 89 libro de práctica Edit. Trillas del material de apoyo PAG.88 Y 89 LIBRO DE APOYO TRILLAS.

• Seleccionamos textos literarios para conformar una antología y definimos los criterios de organización EDIT. TRILLAS PÁG. 105 y 106.
• Explicar la importancia de realizar una antología y la forma de recopilar la información para obtener una información organizada. “UN PANEL DE DISCUSIÓN”

 

Tema de reflexión 6: recopilación, selección y organización de textos para conformar una antología.

Tarea 2              actividad 6: recopilar la información necesaria de los diversos textos literarios de acuerdo a lo siguiente:   “PRODUCTO PARCIAL”

1.    Por tema

2.    Por movimiento literario

3.    País de origen

4.    Género de los autores (hombre, mujer)

5.    Público dirigido (niños, adultos, jóvenes)

6.    Género (fábula, cuento, poemas, relato, teatro, etc.)

Tema de reflexión 5: características y función de las antologías LIBRO DE APOYO PÁG.90, 91 Y 92 EDIT. TRILLAS

9 y 10 ª   Sesión.__________________

Ø  Antes de inciar elaborar nuestro borrador verifiquemos los siguientes tema del libro de apoyo 92,93,94 y 95 Edit. Trilla.

• Escribimos el borrador del prologo de la antología tomando en cuenta lo siguiente. EDIT. Trillas PÁG. 107 “producto parcial”

CLASE DE INFORMACIÓN QUE PUEDE INCLUIR UN PRÓLOGO:

ü  Informa al lector sobre el origen de la obra

ü  Define el público al que está dirigida la obra.

ü  Explica el título de la obra.

ü  Hace explícito el criterio bajo el cual se ha ordenado la información o el contenido de la obra.

ü  Aporta algunos datos del contexto para contribuir a una mejor comprensión de la obra.

ü  Manifiesta las intenciones o los propósitos del autor de la obra.

ü  Ofrece claves para leer o interpretar la obra.

ü  Pone de relieve las cualidades de la obra: su tema y cómo ha sido desarrollado, su estructura, su novedad, su importancia, etcétera.

ü  La información del prólogo puede organizarse de acuerdo con distintos modelos: de lo general a lo particular, de lo particular a lo general; por causa y efecto o por orden cronológico.

• Antes de iniciar a redactar nuestro prologo tenemos que tener en cuenta los temas de escritura y ortografía para realizar una buena cohesión del texto.

11 ª   Sesión.__________________

• Entregamos el prologo final debidamente corregido y continuamos para escribir la dedicatoria de nuestra antología.”PRODUCTO FINAL”

12 ª   Sesión.__________________

• Integramos una antología de nuestros textos a la biblioteca, debidamente engargolado y paginado con su respectivo índice.

    13 Y 14 ª   Sesión.__________________

• Se evalúa el proyecto de manera individual por medio de los siguientes aspectos que viene integrada en la página 108 de Editorial Trillas.

RECURSOS:

http://secundariafederalacapulco.blogspot.com/

http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/ejemplos-de-prologos/

http://www.ehowenespanol.com/escribir-prologo-libro-como_19599/

Algunas reglas sobre el uso de la B y de la V

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Articulo FUENTE:

https://humbertocueva.mx/2016/10/05/uso-de-la-b-y-de-la-v/

Algunas reglas sobre el uso de la B y de la V

La B.

Debemos escribir esta letra en los siguientes casos:

– El infinitivo y todas las formas de los verbos cuya terminación es –bir siempre se escriben con b, exceptuando los verbos vivir, hervir y servir.

Ejemplos: escribir, recibir, prescribir.

– El infinitivo y todas las formas de los verbos cuya terminación es –buir.

Ejemplos: contribuir, atribuir.

– Las palabras que comienzan por las sílabas bur-, bu-, bus– se escriben con b.

Ejemplos: Burbujeante, busto, burro.

– Los prefijos bi-, bis-, biz– que significan “dos” siempre se escriben con b, por los tanto las palabras que se inician con ellos se escriben lógicamente con b.

Ejemplos: Bípedo, biznieto, bisabuelo.

– El prefijo bibl- también se escribe con b y en consecuencia también lo harán todas las palabras que lo contengan.

Ejemplos: bibliografía, bibliófilo, biblioteca.

– Las formas de los pretéritos de los verbos la primera conjugación (-ar).

Ejemplos: jugaba, cantabas, salvaban.

– Se escribe b siempre delante de las letras r y l.

Ejemplos: blando, bruto, bloque, bramar.

– Los infinitivos y todas las formas de los verbos beber y deber.

Ejemplos: bebí, bebía, debió, deban.

– Cuando finaliza una palabra o sílaba.

Ejemplos: subacuático, pub, observar.

– Aquellas palabras que finalizan con las sílabas –bundo/a, –abilidad, –ibilidad.

Ejemplos: nauseabundo, labilidad, posibilidad.

– Los infinitivos y todas las formas de los verbos caber, saber y haber.

Ejemplos: cabía, sabe, había.

La V.

Emplearemos la v en los siguientes casos:

– Se escriben con v las siguientes terminaciones: –ava, –ave, –avo, –eva, –eve, –evo, –iva, –ivo.

Ejemplos: lava, suave, cueva, nuevo.

– Se escribe v después de d o b.

Ejemplos: advertencia, obviar.

– Aquellas palabras que comienzan por los prefijos vi-, vice-, viz- se escriben con v.

Ejemplos: Virrey, vicepresidente, vizconde.

-Aquellas palabras que terminan en –ívoro/a se escriben con v.

Ejemplos: carnívoro, omnívora.

– Aquellos verbos que acaban en –servar se escriben con v.

Ejemplos: reservar, conservar.

– En los verbos andar, tener y estar las formas del pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo se escriben con v.

Ejemplos: estuvo, anduviera o anduviese, tuviera.

Consulta en: Letras con ortografía dudosa | La guía de Lenguahttp://lengua.laguia2000.com/ortografia/letras-con-ortografia-dudosa#ixzz3cxsjFYta

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.

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Nota el libro de apoyo es el complemento de la Editorial Trillas, del Autor
Humberto Cuevas.

 Esta secuencia didáctica te lo regalo en pdf, deja tu correo en el comentario.

“IMPACTO DE MENSAJES PUBLICITARIOS”

BLOQUE 1

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.

TIPO TEXTO: Expositivo

Producto final:      Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de:

Ø  Analiza las características de los mensajes publicitarios.

Ø  Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Ø  Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.

Ø  Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.

Ø  Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Ø  Las cuatro competencias comunicativas.

TEMA DE RELEVACIA SOCIAL:

Educación en valores

VINCULACIÓN:

Historia, Formación cívica y ética, artes.

ESTANDARES CURRICULARES:

Ø  Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos en los consumidores.

Ø  Produce textos para expresarte

Ø  Produce textos en los que analiza la información

Ø  Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir textos

Recursos didácticos y materiales:

o   Carteles publicitarios

o   Planificador

o   Evaluación diagnostica

o   Pluma o lápiz

o   Anuncios publicitarios

o   Cuadernos de notas

o   Copias de encuestas

o   Tic

o   Tablas y graficas

ACTIVIDADES

1ª  Sesión._________________

ü  Presentación del proyecto (nombre del proyecto, aprendizajes esperados, competencias, productos a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar) Pág.56 Y 57 edit. Trillas

ü  Cronograma de actividades. Pág. 57 Edit. Trillas

ü  Daremos a conocer el ámbito (Participación social) al que pertenece; la práctica social del lenguaje. Con base en lo anterior aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto. Pág. 56 Edit. trillas

ü  Elaboramos portada del proyecto.

  2 y 3 ª   Sesión.__________________

ü  Por medio de preguntas generadoras exploramos los conocimientos previos,  Actividad 1 “antes de iniciar” Edit. Trillas. Pág.58

Realizar la pregunta ¿Por qué consumimos?  Escuchar las diferentes opiniones de los alumnos.

  Clasificamos anuncios publicitarios en función de un criterio, en la Actividad 2 en parejas (sexos contrarios) platicaremos de lo siguiente y respondemos las preguntas para después socializarlas en el grupo.

¿Qué comerciales recuerdan de televisión, revistas o radio?

¿Cuáles están dirigidos a mujeres y cuales a hombres?

Ustedes, ¿Consumen algunos o varios de los productos anunciados en esos comerciales?

Mencionen qué grupos son a los que se enfocan en mayor medida los mensajes publicitarios.

¿Por qué lo consideras así?

¿Qué toman en cuenta para compra un producto?

¿Qué criterios utilizas para comprar? (precio, calidad, marca, necesidad, deseo)

 4 y 5ª Sesión.___________________

  Analizamos el contenido y las características y función de los anuncios publicitarios.

Analizar video: https://www.youtube.com/watch?v=lNIw4W_sEII

Tema de reflexión:

 Características de los lemas, (eslogan) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. Pág. 61 edit. Trillas

  Recursos lingüísticos de los mensajes publicitarios Pág.62 Edit. Trillas

 Características y función de los anuncios publicitarios. Pág.63 Edit. Trillas y Libro de apoyo pag.53 y 54 edit. Trillas

6 y 7ª Sesión.___________________ estudiar en casa.

ü  Discusión sobre el efecto de la publicidad, habiendo identificado las características  de los mensajes publicitarios, podremos discutir con el grupo acerca del impacto que tienen los anuncios publicitarios. . Pág.64 Edit. Trillas

Tema de reflexión:

v  Influencia de la publicidad en la vida diaria Pág.64 Edit. Trillas

v  Diferencia entre los mensajes publicitarios y la realidad Pág.64 Edit. Trillas libro de apoyo pág.49 y 50Edit. Trillas

v  Mensajes publicitarios y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores  libro de apoyo pág. 51, 52 y 53  Edit. Trillas

8 Y 9ª   Sesión.__________________

    Elaboramos una lista de preguntas para la encuesta sobre un anuncio y seleccionamos la muestra para aplicarla., después de discutir sobre el impacto de los mensajes publicitarios, realizaremos una encuesta para poder constatar como influye la publicidad en tu comunidad. Pág.65 y 66 Edit. Trillas. 

Temas de reflexión:

      Elaboración de preguntas en función del tema y destinatario. Libro de apoyo pág. 59  Edit. Trillas

     Características y función de las encuestas. Libro de apoyo pág. 60 Y 61  Edit. Trillas

      Características  y función de las encuestas Libro de apoyo pág. 62  Edit. Trillas

 Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación).

10ª   Sesión.__________________

      Realizamos una encuesta.   Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y influencia en los usos y costumbres de los consumidores.

11ª   Sesión.__________________

   Sistematizamos los resultados de la encuesta por medio de tablas o graficas Pág.67 y 68 Edit. Trillas. 

Temas de reflexión:

v  Interpretación de información contenida en tablas y gráficas. Libro de apoyo pág. 54, 55,56,57 y 58  Edit. Trillas

12ª   Sesión.__________________

   Concluidas las tareas de indagación y sistematización de los datos en la tabla elaboramos el Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes características: pág. 68,69 y 70  Edit. Trillas

    Presentación del tema

    Descripción de la población muestra

    Descripción del instrumento

    Análisis de resultado

    Conclusiones.

Temas de reflexión:

    Características y función de los informes de resultados Libro de apoyo pág. 63 y 64 Edit. Trillas

13ª   Sesión.__________________

  Producto final: Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios, para compartir con la comunidad.

Temas de reflexión

 Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales Libro de apoyo pág. 64 y 65 Edit. Trillas

  Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios. Libro de apoyo pág. 65 y 66 Edit. Trillas

EVALUACIÓN

PRODUCCIONES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO	INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS	VALOR ASIGNADO
Discusión grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios.	Preguntas
Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación)	Discusión en parejas de preguntas
Anuncios publicitarios clasificados en función de un criterio.	Observación de mensajes publicitarios
Discusión para el análisis del contenido y las características de los anuncios seleccionados.	Análisis de mensajes publicitarios, guiados con preguntas.
Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores.	Análisis de preguntas para elaboración de encuestas.
Sistematización de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o gráficas que organicen la información recabada)	Elaboración de gráficas para analizar mensajes publicitarios.
PRODUCTO FINAL Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.	1.     Presenta el tema. 2.     Describe el cuestionario que utilizó. 3.     Describe los resultados obtenidos. 4.     Utiliza tablas o gráficas para sistematizar información. 5.     Contiene un análisis de los datos. 6.     Obtiene conclusiones del análisis.

EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN

QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ
IDENTIFICANDO CAUSAS:
DIFICULTAD DETECTADA.
CAUSAS POSIBLES QUE PROVOCARON DICHA DIFICULTAS:
QUÉ HACER PARA MEJORAR
CAUSA:	POSIBLES SOLUCIONES

Realizó	Revisó
Profe. ERICK Francisco Victoria A.