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Saludos queridos amigo, les deseo una Navidad y Prospero Año Nuevo, por falta de tiempo he dejado de publicar, espero antes de terminar el año 2017 pueda publicar las secuencias didácticas de los siguientes proyectos.
Les dejo estos excelente vídeos para verlos con sus estudiantes al regreso de las vacaciones.
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Si requieren el original favor de publicar su correo en el Blog.
“Prólogos de antologías”.
Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar
antologías de textos literarios.
Bloque 2
ÁMBITO DE LITERATURA.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
Los
propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el
producto final? Dar a conocer antología de cuentos, poemas,
adivinanzas o leyendas y redactarán su
prólogo
Los
propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Analiza e identifica
la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas.
Dedicatorias y presentaciones.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido,
los propósitos y las características de una obra literaria o una
antología.
Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse
a los lectores al redactar un prólogo.
Producto final:
Antología de textos literarios
para integrar al acervo de la biblioteca escolar.
MATERIALES: Textos literarios (poemas, cuentos, ensayos);
textos introductorios (prólogos, introducciones, presentaciones, dedicatoria y
advertencias) de obras literarias y antologías: manuales de redacción y de
ortografía, cuaderno, máquina de escribir o computadora.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
üAnaliza
e identifica la información presentada en textos introductorio: prologos,
reseñas, dedicatorias y presentaciones.
üDetermina
el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al
redactar un prologo.
üUtiliza
la información de un prologo para anticipar el contenido, los propósitos y
las características de una obra literaria o una antología.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
üEmplear
el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
üIdentificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
üAnalizar
la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
üValorar
la diversidad lingüística y cultural de México
ESTANDARES CURRICULARES:
üProduce
textos en los que analiza la información
üProduce
textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
üEmplea
la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.
üEmplea
el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
TRANSVERSALIDAD:
Educación
en valores Y Educación ambiental.
VINCULACIÓN:
Artes
e historia
ACTIVIDADES
1ª Sesión._________________
·Presentación del proyecto
·Dar a conocer la practica
social del lenguaje del proyecto
·Meta del proyecto (¿Por qué?
es importante esta práctica y participar en este proyecto y su organización) EDIT. Trillas PÁG. 94 Y 95
·Presentación del Cronograma
de actividades, de acuerdo a nuestra secuencia didáctica
·Evaluación del proyecto.
·Elaboraremos una portada del
proyecto.
2ª Sesión.__________________
·Exploramos los conocimientos
previos Actividad 1ANTES DE
INICIAR ¿qué sabemos sobre elaborar y escribir prólogos para
antologías? EDIT. Trillas PÁG. 96
·Formamos
equipos de tres integrantes, seleccionando uno de los siguientes valores:
respeto, responsabilidad y trabajo en equipo, los que seleccionen los mismos
valores formaran un equipo, y explicaran
que representa cada uno.
3, 4 y 5ª Sesión.__________________
Leemos textos introductorios y participamos en
discusiones sobre sus características. EDIT. Trillas PÁG. 96,
97,98,99 y 102
USO
DE LA TIC https://www.youtube.com/watch?v=zTOD4D9EK1M
ÞExplicamos el ejemplo del prologo, apoyándonos en “PARA
ENTENDER MEJOR”
ÞES TU TURNO: Analizamos por equipo las siguientes
dedicatorias y contestamos la Actividad
2 “para entender mejor”
Þ Revisamos los siguientes textos introductorios;
Advertencia, introducción y presentación
y respondemos las siguientes preguntas
Actividad 3 “para entender mejor”.
ÞAnalizamos los diversos prólogos analizando los
diversos temas de reflexión que a continuación se enlistan.
ØTema 1:
características y función de los prólogos.
ØTema 2:
formas de dirigirse a los lectores en los prólogos (directa o indirectamente
ØTema 3: Uso
de la primera y tercera persona verbal.
ÞExplico al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se
manifiesta una declaración de intenciones por parte del antologador y de los motivos que le han llevado a
seleccionar unos u otros autores.
Seleccionamos
el tema de la antología que los diversos equipos quieran realizar en su
proyecto.
¨Tarea: Actividad 4
1.Buscar y leer
prólogos, dedicatorias, advertencias, presentación, introducción y dedicatoria
(3 de cada uno y pegarlos en su libreta de español).
2.Buscar 3 titulo de antologías.
Tomando en cuenta: nombre del autor del libro,
titulo de la obra, nombre del autor de texto introductorio (si es diferente del
autor del libro, ciudad de publicación, editorial y año)
6,7
y 8 ª Sesión.__________________
Elaboramos
una lista o cuadro que sistematice las características y función de los
textos introductorios. EDIT.
Trillas PÁG. 103 y 104
ØTema de reflexión 4: diferencias
y semejanzas entre textos introductorios.
Seleccionamos
textos literarios para conformar una antología y definimos los criterios
de organización EDIT. TRILLAS PÁG. 105
y 106.
Explicar
la importancia de realizar una antología y la forma de recopilar la
información para obtener una información organizada. “UN PANEL DE
DISCUSIÓN”
Tema de reflexión 6: recopilación, selección y
organización de textos para conformar una antología.
Tarea 2
actividad 6: recopilar la información necesaria de los diversos textos
literarios de acuerdo a lo siguiente:
“PRODUCTO PARCIAL”
Tema de reflexión 5: características y función de las
antologías
9 y 10 ª Sesión.__________________
ØAntes de iniciar elaborar
nuestro borrador verifiquemos los siguientes tema del
Escribimos
el borrador del prologo de la antología tomando en cuenta lo siguiente. EDIT. Trillas PÁG. 107 “producto
parcial”
CLASE DE INFORMACIÓN QUE PUEDE INCLUIR UN PRÓLOGO:
üInforma al lector sobre el origen de la obra
üDefine el público al que está dirigida la obra.
üExplica el título de la obra.
üHace explícito el criterio bajo el cual se ha ordenado la información o
el contenido de la obra.
üAporta algunos datos del contexto para contribuir a una mejor comprensión
de la obra.
üManifiesta las intenciones o los propósitos del autor de la obra.
üOfrece claves para leer o interpretar la obra.
üPone de relieve las cualidades de la obra: su tema y cómo ha sido
desarrollado, su estructura, su novedad, su importancia, etcétera.
üLa información del prólogo puede organizarse
de acuerdo con distintos modelos: de lo general a lo particular, de lo
particular a lo general; por causa y efecto o por orden cronológico.
Antes de iniciar
a redactar nuestro prologo tenemos que tener en cuenta los temas de
escritura y ortografía para realizar una buena cohesión del texto.
11 ª Sesión.__________________
Entregamos
el prologo final debidamente corregido y continuamos para escribir la
dedicatoria de nuestra antología.”PRODUCTO FINAL”
12 ª Sesión.__________________
Integramos una
antología de nuestros textos a la biblioteca, debidamente engargolado y
paginado con su respectivo índice.
13 Y 14 ª Sesión.__________________
Se evalúa el
proyecto de manera individual por medio de los siguientes aspectos que
viene integrada en la página 108 de
Editorial Trillas.
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Les comparto el proyecto 4 el Panel de discusión, si requieren el proyecto original favor de dejar su correo en la publicación y posteriormente se las envió.
SUBSECRETARIA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR
REFORMA DE SECUNDARIA
Asignatura
Español.
Grupos;
3ª G, H I,J,K Y L.
Inicio: ________ de _________________ de
20___
Cierre: ________ de _________________ de
20___
ARGUMENTAR
PARA DISCUTIR: UNA MANERA DE INFORMAR”
BLOQUE
2
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Participar en un panel de discusión sobre un
tema investigado previamente.
TIPO TEXTO: Argumentativo
Producto
final:
PANEL DE
DISCUSIÓN CON SESIÓN DE PREGUNTAS DIRIGIDAS A LOS PANELISTAS.
üIdentifica la diferencia entre los
argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.
üExpresa de manera clara sus argumentos y
los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.
üUtiliza recursos discursivos para
persuadir y defender su posición en un debate.
üReconoce y respeta los diferentes puntos
de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a
cabo un debate.
TRANSVERSALIDAD:
Educación en valores Y
Educación ambiental.
VINCULACIÓN:
Historia y Formación cívica y
ética, ciencias.
COMPETENCIAS
A DESARROLLAR:
üEmplear el
lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
üIdentificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
üAnalizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
üValorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
ESTANDARES
CURRICULARES
üExpresa y
defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el dialogo como
forma privilegiada para resolver conflictos.
ü Utiliza
una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales
y discursos formales.
ü Expone
de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus
interlocutores.
ü Utiliza
diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención
determinada.
ü Analiza
las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al
participar en discusiones, análisis o debates.
üRespeta
diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer
su conocimiento
ACTIVIDADES
1ª Sesión._________________
üPresentación
del proyecto (nombre del proyecto)Pág.76 Edit. trillas.
üDaremos a
conocer el ámbito (De estudio) al que pertenece; la práctica social del
lenguaje.
üCon base en lo anterior
aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto.
üCronograma
de actividades Pág.77 Pág 77 Edit. Trillas.
üPortada del
proyecto
üExploramos
los conocimientos previos. “preguntas
generadoras”
2 y 3 ª Sesión._________________
üUso de la tic “ se proyectara
videos acerca del panel de discusión”.
ACTIVIDAD 1
üCon los dos videos que se
proyectaran se completara el siguiente
cuadro.
Tema
Nombre y ocupación de los
panelistas
Argumentos de los panelistas
Como fue la participación
del moderador
Con cuál participante te
identificas ¿Por qué?
ACTIVIDAD 2
1. ¿Sabes qué es un panel?
2. ¿Qué temas se tratan en un panel de
discusión?
3. ¿Qué es argumentar?
4. ¿Conoces alguna forma para validar
argumentos? ¿Cuáles?
5. ¿Puedes distinguir cuando la información se
sustenta con datos o hechos?
6. Cuando la información está basada en
opiniones personales, ¿Qué características presenta?
4 ª Sesión.__________________
üDiscusión sobre las
características del panel. Leer y contestar
Cambio climático ”para
entender mejor Pág. 79 a la 82 Edit.
Trillas.
Un panel es una reunión común
entre varias personas sobre un tema concreto, fijado con antelación a la
reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de
«panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
Algunas veces, en la reunión de un panel se
admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede
realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del
panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un
tema.
Si todos los presentes en la reunión debaten
entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una mesa redonda.
Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un panel los expertos
conocen el tema en profundidad, mientras que en una mesa redonda tanto la gente
que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente
para participar en el debate. La mesa redonda suele conducir a discusiones y
polémica. El lenguaje es formal.
Un panel suele tener de cuatro a seis miembros;
en todo caso, siete es el número máximo aceptable en un panel de expertos para
que la reunión sea operativa. La duración estimada es de una o dos horas, con
10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las
presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
En esta técnica un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o
conversación ante el grupo.
Como en el caso de la Mesa redonda y
el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre
un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el
Panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la
palabra", no actúan como "oradores", sino que dialogan,
conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de
vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema
general.
En el Panel, la conversación es básicamente
informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado,
objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en
apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del Panel tratan de
desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema,
para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del
mismo.
Un coordinador o moderador cumple la función de
presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar la conversación,
intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.
Una vez finalizado el Panel la conversación o
debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia de
los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda
parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "Foro".
La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta
técnica de grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los
auditorios.
PARTICIPANTES
·Un moderador que:
1. Anuncia el tema y el objetivo de discusión. 2. Determina el tiempo de la
discusión y el de la realización de las preguntas.
·Los expertos, de
cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores
de un determinado organismo.
PREPARACIÓN DEL PANEL
1.El equipo o persona que
necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los
participantes del panel y al moderador.
2.Convoca una reunión con los
expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que
los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se pueden
aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de
periódicos, afiches,
3.Todos los participantes deben
ser expertos sobre el tema
REALIZACIÓN DEL PANEL
1.El moderador inicia
presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a
desarrollar.
2.Los miembros del panel hacen
sus presentaciones.
3.El moderador hace nuevas
preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede
dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del grupo o panel.
4.Al finalizar el tiempo de
exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.
5.El moderador presenta las
conclusiones finales.
5 ª Sesión.__________________
üElegimos un
tema mediante lluvia de ideas, para hacer un panel de discusión.
TEMAS DE REFLEXIÓN
·Estrategias
discursivas para persuadir a la audiencia. Pág. 80 Edit. Trillas
·Importancia
de la argumentación en un panel Pág. 81 Edit. Trillas
·Características
y función de los textos argumentativos Pág. 82 Edit. Trillas
Tarea: investigar
sobre el tema seleccionado para analizar y seleccionar aquella útil para la
presentación y discusión en un panel.(impreso, copias, laminas y etc.)
6, 7 y 8 ª Sesión.__________________
Temas de reflexión
Selección de información
pertinente sobre un tema que se desarrollara en un panel de discusión.
Pág. 88 Edit. Trillas.
Argumentar a partir de
datos, hechos y opiniones. Pág. 88 Edit. Trillas.
Formar de validar los
argumentos. . Pág. 88 Edit. Trillas.
ü Elaboramos
fichas de trabajo con información sobre
el tema y notas con estrategias discursivas y retoricas.
Actividad
4 FICHAS DE TRABAJO
9ª Sesión.__________________
üPlanificamos un panel de
discusión con sesión de preguntas dirigidas a los
panelistas (fechas, tiempos de intervención, contenidos, roles de
participación de panelistas y auditorio). Pág.
83 Edit. Santillana.
10 Sesión._________________
üPRODUCTO FINAL:Panel de
discusión con sesión de preguntas dirigidas a los panelistas..
EVALUACIÓN
PRODUCCIONES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
VALOR
ASIGNADO
Discusión
sobre las características del panel.
Cuaderno
con apuntes.
Selección
de un tema de interés para organizar un panel de discusión.
Elección
de tema.
Selección
de información sobre un tema de investigación para presentar y discutir en un
panel.
Información
investigación del tema.
Fichas
de trabajo con información sobre el tema por desarrollar (datos, ejemplos,
citas, entre otros)
Fichas
de trabajo diversas.
Notas
con algunas estrategias discursivas y retóricas que se emplearan para
argumentar su punto de vista.
Cuaderno
con apuntes y fichas de comentario.
Planificación
para la organización del panel (fechas, tiempos de intervención, contenidos,
roles de participación de panelistas y auditorio)
Material para panel. (turno de participación, quienes son panelistas,
quien moderados, etc)
PRODUCTO FINAL
Panel de discusión con sesión de preguntas
dirigidas a los panelistas.
Material
de apoyo para participar.
Preguntas
elaboradas que serán dirigidas a los panelistas.
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN
QUÉ
HICIMOS Y QUÉ FALTÓ
IDENTIFICANDO
CAUSAS:
DIFICULTAD
DETECTADA.
CAUSAS
POSIBLES QUE PROVOCARON DICHA DIFICULTAS:
QUÉ HACER PARA MEJORAR
CAUSA:
POSIBLES
SOLUCIONES
Realizó
Revisó
Profra.
Lista de cotejo
No
Criterios
SI
NO
MODERADOR
1.-
Presenta
el tema y a los participantes.
2.-
Sugiere
una metodología y mantiene cierto sentido de la disciplina.
3.-
Se
centra en aquellos aspectos que ofrecen más interés para desarrollar el tema.
4.-
Sitúa
la conversación y crea expectativas.
5.-
Asigna
un tiempo determinado a cada participante.
6.-
Activa
y estimula las interacciones de los participantes.
7.-
Presenta
a la audiencia cuestiones nuevas.
8.-
Planea
interrogantes.
9.-
Concede
la palabra a los asistentes.
10.
Evita
la discusión cuando se presenta.
11.
Evita
monopolios en el uso de la palabra.
12.
Resume
diferentes opiniones.
13.
Invita
a los participantes a que continúen en la investigación del tema.
14.
Cierra
el panel con una síntesis de lo que han expuesto los diferentes
participantes.
Lista de cotejo
No
Criterios
SI
NO
PARTICIPANTES
1.-
Se
informan previamente sobre el tema.
2.-
Escuchan
con atención.
3.-
Respetan
las opinione de los demás.
4.-
Hablan
claramente, sin agresividad, el tiempo estipulado.
5.-
Explican
el porqué de las opiniones expuestas.
6.-
Organizan
y apoyan sus argumentos con estrategias específicas.
7.-
Presentan
información clara y precisa.
8.-
Contestan
preguntas al concluir sus intervenciones.
9.-
Introducen
sus opiniones con algunas expresiones como: creo que, tengo entendido que…
10.
Utilizan
consistentemente gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de
entusiasmo para mantener la atención de la audiencia.
11.
Respeta
el turno para hablar y escuchar a los demás.
12.
Emplea
lenguaje formal.
13.
Hace
uso de estrategias discursivas para persuadir a la audiencia.
Una nueva publicación en mi blog no se te olvide comentar
Exploramos los conocimientos
previos Actividad 1 ANTES DE
INICIAR ¿qué sabemos sobre elaborar y escribir prólogos para
antologías? EDIT. Trillas PÁG. 96
ES TU TURNO: Analizamos por equipo las siguientes
dedicatorias y contestamos la Actividad
2 “para entender mejor”
Revisamos los siguientes textos introductorios;
Advertencia, introducción y presentación
y respondemos las siguientes preguntas
Actividad 3 “para entender mejor”.
Tarea: Actividad 4
