¿Qué cambios verá la educación en el 2018?

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Fuente:http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2017/12/28/1157092/10-cambios-educacion-veras-2018.html

¿Qué cambios verá la educación en el 2018?

Los especialistas indican que durante el próximo año la educación girará en torno a 5 tendencias educativas innovadoras:

1) Educación emocional

El Mindfulness y los programas de aprendizaje que permitan dar lugar a las emociones de los estudiantes resaltarán completamente el próximo año.

¿Cómo afectan las emociones el aprendizaje? ¿Cómo estas pueden ser utilizadas para potenciar y fijar los conocimientos? ¿Es posible reducir el estrés enfatizando emociones positivas?

Mediante dinámicas que favorezcan la visión de los alumnos como seres con emociones que afectan de forma positiva y negativa su proceso de aprendizaje, la educación hará énfasis en la concepción del estudiante como un todo.

2) Conocimiento compartido

Aplicando uno de los pilares de la era de la tecnología, la educación finalmente comprenderá que el conocimiento es de todos y al mismo tiempo de nadie.

El acceso a recursos educativos y herramientas colectivas será cada vez mayor el próximo año.

3) Neuroeducación

La neurociencia promete revolucionar completamente la educación, y transformarla en algo completamente diferente a lo que conocemos.

Combinando Psicología, con Neurociencia y Educación, la neurociencia buscará enfocarse en los procesos cognitivos para buscar estrategias que permitan mejorar la enseñanza impartida por los docentes y las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes.

4) Trabajo colaborativo

Trabajar en equipo será cada vez más importante. Por eso, varias universidades del mundo se encuentran desarrollando espacios en los que fomentar el trabajo en equipo, orientado a proyectos y con recursos compartidos.

5) Visual Thinking

Las imágenes y elementos multimedia en general son parte de nuestra vida diaria, pero en el futuro serán utilizados para el aprendizaje.

El Visual Thinking es un claro ejemplo de una tendencia que permitirá conectar ideas y crear planteos visuales que fomenten el aprendizaje a través de recursos multimedia.

¿Qué cambios sufrirá la educación en México el próximo año?

El gobierno de Enrique Peña Nieto se ha propuesto establecer 13 Reformas Estructurales en todo México, una de estas se centra en la Educación. Bajo la promesa de garantizar la educación que el siglo XXI requiere, estos son algunos de los cambios educativos que enfrentará el país el próximo año:

6) Nuevos planes y programas de estudio

Los planes de estudio deben actualizarse a las demandas del mercado laboral, para garantizar que los estudiantes mexicanos puedan competir con los egresados de cualquier universidad del mundo.

Además, las universidades deben ofrecer modalidades de estudio que permitan al estudiante completar sus estudios y disminuyan el abandono escolar.

7) Capacitación para docentes

Los docentes deberán mantenerse actualizados, para asegurar que lo que transmitan a los jóvenes sean realmente enseñanzas con vigencia actual.

Para ello se implementarán planes de capacitación especialmente diseñados.

8) Nuevos libros de texto

El hecho de que internet permita acceder a grandes cantidades de información no descarta el uso de los libros de texto tradicionales. De hecho, las tendencias muestran que las bibliotecas están viviendo un nuevo auge a nivel mundial, por lo que mantener lo libros de texto actualizados en cuanto a contenidos resultará vital para modernizar y agilizar la educación en el mercado local.

9) Énfasis en la formación continua

Los profesionales del futuro deben aprender a formarse todo el tiempo. Ya sea con cursos o habilidades específicas así como manejando nuevas tecnologías: la formación continua es la carta fundamental para garantizar mayores oportunidades de empleo.

10) Cambios a nivel pedagógico

¿Cuál es el mejor método de enseñanza para los niños de hoy? ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo? La reforma invita a docentes y centros educativos de país a buscar el sistema óptimo para la enseñanza.

Los sistemas tradicionales se han mantenido, precisamente, por tradición. Ahora es momento de evaluar si realmente son los mejores para enseñar.

¿Qué hacen los japoneses para que sus hijos no sean perezosos? Estos son los ocho consejos de los japoneses?

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les comparto esta información
fuente;https://ortografialit.blogspot.mx/2018/02/que-hacen-los-japoneses-para-que-sus.html


Los pequeños que desde temprana edad se acostumbran a evadir sus responsabilidades, en el futuro tendrán problemas para cumplir sus metas.

Son varios los padres a los que les cuesta mucho trabajo que sus hijos obedezcan y hagan sus deberes. A veces, es imposible que se levanten temprano para ir al colegio, que recojan sus juguetes, que hagan sus tareas o que ayuden con algún oficio en la casa. Es tal el desespero que muchos padres terminan por hacer el trabajo ellos mismos o por pedir ayuda a los hermanos mayores. Pero es necesario que los padres perseveren y estimulen a sus hijos para asumir responsabilidades que irán aumentando a medida que crecen. 

Varios expertos explican que cuando el niño se acostumbra a no cumplir con sus tareas desde una temprana edad, cuando crezca es probable que sea irresponsable. Su educación y comportamiento marcará su forma de ser en el futuro. Por eso, la disciplina de los japoneses es muy cuidadosa cuando se trata de la educación de sus hijos. Para ellos la forma como deben comportarse es más importante que la educación académica, y la disciplina que los caracteriza es a lo que ellos atribuyen su éxito en el mundo.

Estos son sus consejos. 

1. Asignar tareas

Para estimular la responsabilidad de los niños es necesario asignar tareas diarias de autocuidado, según su edad. Por ejemplo, deben aprender a lavarse los dientes, tender la cama, poner la ropa sucia en su lugar, levantar los juguetes, lavar su plato después de cenar, preparar la ropa del día siguiente y hacer las tareas del colegio.

2. Un tiempo determinado

Es importante crear rutinas. No basta con que el niño sepa tender la cama si lo hace en la noche o cada fin de semana. El método de educación de los japoneses consiste en realizar la misma tarea siempre a la misma hora. De esta forma el pequeño puede crear rutinas y con el tiempo realizará las actividades por sí solo ya que lo ha interiorizado como un hábito y dejará de costarle tanto trabajo. Para empezar, los japoneses hacen que los niños hagan esa tarea durante un minuto, todos los días a la misma hora. Pasada una o dos semanas, aumentan la actividad a cinco minutos y al mes el niño ya puede dedicarle diez minutos o más a la tarea. Con el tiempo al niño ya no le importarán los minutos que requiera terminar un oficio.

3. Constancia

Es necesario que los padres exijan a sus hijos que la tarea no sólo se haga a la misma hora sino que además sea algo constante. Todos los días deben lavarse los dientes, todos los días deben tender la cama, todos los días deben levantar su plato de la mesa, para afianzar la rutina.

4. Reconocimiento

Es importante que los pequeños se den cuenta de que están haciendo las cosas bien y que han agradado a sus padres cuando cumplen con una tarea. No es necesario que siempre se les dé un premio porque entonces siempre buscarán hacer las cosas por una recompensa. Pero los papás pueden hablar y decir frases como “gracias”, “lo hiciste muy bien”, “Esta vez te quedó mejor que la vez pasada”, así también lo recomienda el psicólogo Andrés Lasso Báez.

5. Evitar las frases negativas

Martha Cuadros, maestra de cursos profilácticos, asegura que las frases negativas pueden afectar el comportamiento de los niños y desmotivarlos. Evite al máximo frases como “no sirves para nada”, “no haces nada bien”, “eres tonto”. Con estas palabras muchos niños pueden quedar marcados y pensar que realmente no pueden realizar algo, cosa que afecta el desarrollo de su personalidad y el concepto que ellos tienen de sí mismos. Son muchos los casos de jóvenes y adolescentes que piensan que no son capaces de algo ya que desde pequeños sus padres, las personas que se supone que le brindan confianza, les han dicho que no pueden hacer algo.

Los japoneses no gritan o levantan la voz cuando se dirigen a sus hijos ni a otras personas. No suelen dar sermones o castigar físicamente. Muestran su inconformidad con la mirada y las entonaciones de la voz. Los hijos saben percibir cuando los padres no aprueban su conducta, e intentan corregir su comportamiento. 

6. Explicar por qué es importante que realicen sus tareas

Los expertos recomiendan que los padres hablen con los niños acerca de las razones por las que es importante que realicen sus tareas. Los menores pueden comprender por qué es importante el autocuidado y la ayuda al otro. De esta forma tendrán argumentos para hacer sus tareas, no solo por obediencia, sino porque existe una razón por la cual tienen que hacer una tarea, que a veces les aburre.

7. Dar ejemplo

Nada mejor para los niños que enseñarles a través del ejemplo. Hay padres que se quejan todo el tiempo de las tareas que se deben hacer y esto causa una enorme fatiga a los niños; ellos pensarán que los deberes son agobiantes. Por otro lado, hay padres que le piden a sus hijos que sean ordenados, pero ellos mismos no lo son. Para empezar, los padres pueden ayudar a sus hijos a hacer sus tareas y mostrarles también la importancia de trabajar en equipo.

8. Pasar tiempo con los hijos

Las madres japonesas acostumbran a estar con sus hijos hasta los tres años, los involucran en cada tarea que hacen y además les hablan de lo que hicieron en el día. Los padres también acompañan mucho a sus hijos y suelen conversar acerca con ellos de sus labores para que se sientan parte de una familia.

FODA en el Ámbito Educativo

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Fracasan en matemáticas casi el 65 por ciento de los alumnos de secundaria en México

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De acuerdo con los resultados de la prueba Planea, solo el 5.1 por ciento de los estudiantes de tercero de secundaria en el país, tiene un dominio sobresaliente en Matemáticas, mientras que otro 30.3 por ciento cuenta con un nivel satisfactorio o básico.

Sin embargo, lo verdaderamente alarmante es que un 64.5 por ciento no es capaz de resolver fracciones, decimales ni ecuaciones.

Jorge Hernández, titular de la Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional, explicó que “el 64.5 por ciento puede resolver problemas que implican comparar o realizar cálculos con números naturales”.

Por otro lado, en Lenguaje y Comunicación, apenas un 8.3 por ciento fue capaz de analizar y jerarquizar argumentos, al igual que analizar textos literarios con alto grado de complejidad.

En el mismo rubro, un 58 por ciento alcanzó un nivel satisfactorio o básico, no obstante el 33.8 por ciento, tiene dificultades para interpretar el significado de los textos.

Si se comparan las cifras con los resultados obtenidos en 2015, no existe ningún cambio en Lenguaje y Comunicación, mientras que se logró mejorar tres puntos en Matemáticas.

Hernández explicó que es “difícil esperar cambios importantes en dos años (…) Lo que uno podría decir con estos datos es que los factores asociados con la pobreza y con escuelas que no cumplen con las condiciones básicas para el aprendizaje es un factor que determina los niveles de logro en los jóvenes”.

Además, los resultados de la prueba arrojan que existen grandes brechas entre los promedios que obtienen los alumnos de escuelas privadas en comparación con aquellos de instituciones educativas públicas, comunitarias, así como telesecundarias.

Los estudiantes que han obtenido los promedios más bajos, son aquellos que habitan en localidades con altos grados de pobreza, no asisten a colegios privados, sus padres hablan alguna lengua indígena, sus familias cuentan con un menor poder adquisitivo, y ellos además de estudiar, deben dedicar tiempo al trabajo o a la labor doméstica.

Aunque el Instituto pidió que se ponga un mayor esfuerzo en aquellas poblaciones con mayor grado de marginación, cabe destacar que la prueba no incluye los resultados particulares en estados con una baja tasa de participación, como Chiapas, Michoacán y Oaxaca.

(Con información de Reforma)

Proyecto 8 Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las características de la época.

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Les dejo el proyecto 8, quiero decirles que si necesitan el archivo original y material de apoyo, publicar la petición en el blog, no en el chat. con mucho gusto se los haré llegar.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA    DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO   DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR REFORMA  DE SECUNDARIA

ESC.SEC.GRAL.N.4

“ACAPULCO”

Asignatura Español.

Grupos; 3ª I, J,K.

BLOQUE  III

 Secciones 11        Inicio: ________ de _________________ de 20___  

                                             Cierre: ________ de _________________ de 20___

BLOQUE 3

“obras del renacimiento”

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las características de la época.

Tipo de texto: expositivo

AMBITO DE LITERATURA.

Producto final:

Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del análisis de obras literarias.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de:

Infiere algunas características del renacimiento a partir del análisis de una obra literaria. Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época. Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. Emplea las TIC como fuente de información

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

Educación en valores Y diversidad cultural

VINCULACION:

Artes y formación cívica y ética.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ü  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

ü  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

ü  Analizar la informa y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ACTIVIDADES

1ª  Sesión.__________________

·         Presentación del proyecto y propósito de hacerlo.

·         Daremos a conocer el ámbito  al que pertenece; la práctica social del lenguaje.

·         Nuestro trabajo 144 Edit. Trillas

·         Presentación del cronograma de actividades.pag.144 Edit. Trillas

·         Con base en lo anterior aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto.

·         Evaluación del proyecto.

2ª  Sesión.__________________

·         Elaboraremos una portada del proyecto.

·         Exploración de conocimientos previos,  pág. 145 Edit. Santillana Actividad 1

 

               Tarea: realizar una breve investigación  del la época del renacimiento (impreso y pegado en la libreta de la materia)   Actividad 2

  3 y 4 ª    Sesión.__________________

·         Seleccionamos una obra del  renacimiento español pág. 147 Edit. Trillas  

·         Leemos la obra seleccionada para posteriormente discutir sus características

                                                 :

ü  Significado de una obra en el contexto en el que fue escrita pág. 147 Edit. Trillas  

5ª    Sesión.__________________

ü  Discutimos sobre las características de la obra del primer capítulo del quijote. Actividad 3 pág. 151 Edit. Trillas  

                                    

ü  Cambios en la forma de vida y valores de los pueblos.

6 y 7ª  Sesión.__________________

ü  Elaboramos un cuadro comparativo de las características de la época a partir de las obras analizadas. Pág.152 y 153 Edit.Trillas

ü  Características de la novela del renacimiento. Pág.152 Edit.Trillas

ü  Variantes lingüísticas del español Pág.153 Edit.Trillas

8 y 9ª    Sesión.__________________

ü  Utilizamos las tic´s , analizamos y observamos video   ”renacimiento” .

 10ª   Sesión.__________________

ü  Escribimos borradores de un texto con características de la época. Pág.154,155,156 y 157 Edit.Trillas

ü  Vigencia del contenido y personajes de la obra. Pag.156 Edit. Trillas

11ª   Sesión.__________________

• Presentamos  un texto que describa el contexto social del renacimiento

Materiales o recursos:

http://es.tiching.com/link/13720

http://es.tiching.com/link/43445

http://es.tiching.com/link/43449

http://documentalesdehistoria.blogspot.mx/2010/05/el-cid-1961.html

http://es.tiching.com/link/6900

    

Elabora informes sobre experimentos científicos.

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les dejo el siguiente proyecto Elabora informes sobre experimentos científicos  si necesitan el archivo original y material de apoyo favor de publicar sus correos.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA    DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO   DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR REFORMA  DE SECUNDARIA

ESC.SEC.GRAL.N.4

“ACAPULCO”

Asignatura Español.

Grupos; 3ª G,H,I,J,K Y L

BLOQUE  III

 Secciones 15        Inicio: ________ de _________________ de 20___  

                                             Cierre: ________ de _________________ de 20___

BLOQUE 3

“INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS: LA CIENCIA AL ALCANCE DE TODOS”

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elabora informes sobre experimentos científicos.

Tipo de texto: descriptivo

AMBITO DE ESTUDIO.

Producto final:

Reescribir un informe sobre  un experimento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de:

Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: ü  El vocabulario técnico ü  Los tiempos verbales ü  La concordancia sintáctica Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada. Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.

Actitudes y valores:

o   Experimentación

o   Cultura de trabajo

o   Respeto por la naturaleza

o   Persistencia

o   Responsabilidad, colaboración, disciplina, objetividad y orden,

VINCULACION:

Ciencias.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ü  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

ü  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

ü  Analizar la informa y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

ü  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Materiales:

ü  Experimento de ciencias realizados en la escuela.

ü  Evaluación diagnostica

ü  Notas de experimentos

ü  Planificador del informe

ü  Manuales de gramática

ü  Material audiovisual

ACTIVIDADES

1ª  Sesión.__________________

·         Presentación del proyecto y sus objetivos.

·         Presentación del cronograma de actividades.

·         Daremos a conocer el ámbito  al que pertenece; la práctica social del lenguaje.

·         Con base en lo anterior aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto.

·         Nuestro trabajo pág. 130 y 131 Edit. Trillas

·         Evaluación del proyecto.

·         Elaboraremos una portada del proyecto.

2ª  Sesión.__________________

·         Exploración de conocimientos previos, “Antes de iniciar” pág. 121 Edit. Trillas Actividad 1.

·         Elaboramos equipos de trabajo.

Actividad 2 tarea; Traer los informes de los experimentos realizados en clases de ciencias. (Pueden ser de primero y segundo año). Fotocopias.

  3 4,y 5ª   Sesión.__________________

·         Analizamos notas de observación sobre un experimento científico, en el cual analizaremos y daremos respuestas a “Para entender mejor” pág. 132 y 133 Edit. Trillas.

• Leemos informes sobre experimentos de ciencias  3

·         Reconocemos esquemas de las etapas de desarrollo de experimentos. 133, 134 y 135 Edit. Trillas

·         Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos. “hoja de apoyo como realizar un informe de laboratorio”, pág. 133 Edit. Trillas

• Tiempos verbales de las oraciones compuestas. pág. 134 Edit. Trillas  material de apoyo.

• Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso  experimental. pág. 135  Edit. Trillas.

TIC  https://www.youtube.com/watch?v=Oi403adi7eU

         https://www.youtube.com/watch?v=NB8dhiPskQs

v  Ejercicios de voz activa a voz pasiva

  6 y 7 ª   Sesión.__________________

• Identificamos el tratamiento del lenguaje en los informes de experimentos

• Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales) en la construcción de explicaciones. pág. 136  Edit. Trillas material de apoyo y power point

https://www.youtube.com/watch?v=IDOqkL7LIpo

»        EJERCICIOS

8ª   Sesión.__________________

• Planificamos  como escribir un informe con apoyos gráficos pág.137, 138,139 y 140 Edit. Trillas.

• Analizar el ejemplo de un informe de experimento que viene en el libro de español Trillas.

• Uso de la puntuación en las oraciones complejas. pág.139  Edit. Trillas,

• Información contenida en tablas y gráficas. pág. 139   Edit. Trillas

9, 10 y 11ª  Sesión._________________________

• Escribimos borradores del informe
• Elaboramos gráficas, diagramas y tablas elaborados   para apoyar la presentación de la información.

• Organización de la información en el cuerpo del texto y en las tablas y gráficas. pág. 141   Edit. Trillas

12ª  Sesión._________________________

• Presentamos  informe de experimento como estrategia de estudio.