El Profesor de Español

Este BLOG es para ayudarnos mutuamente en nuestra labor docente, sobre todo en el área de Español, Nivel Secundaria.

lunes, 7 de agosto de 2017

Examen Diagnóstico 2017-2018

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Les dejo un examen diagnostico, donde podemos valorar las áreas de oportunidad y compresión lectora,  pueden aplicarlo en cualquiera de los 3 niveles de secundaria, nada mas hay que modificar el texto,  si necesitan las respuestas O el examen favor dejar sus correos y posteriormente se las enviare  en formato Word. .



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA
ZONA ESCOLAR 019
ESC. SEC. “ACAPULCO N.4”
Examen de DIAGNÒSTICO de la materia de Español. 3er. Años
Ciclo escolar 2017-2018.
Profesor  ERICK FRANCISCO VICTORIA AGUILAR
Indicaciones: A) Contesta las siguientes preguntas en los alvéolos correspondientes.

Lee y analiza.
La tierra inmensa se encuentra ensordecida…
 Sin embargo estaremos tranquilos, aunque vibre toda de ecos locuaces; a pesar del cielo cegado, lleno de estrellas, voy exasperando mi fiebre pero mi deseo, aún estará azotándolos con grandes golpes.
1.  Las palabras subrayadas son expresiones que ordenan la información dentro del texto, se hace referencia a:

A)   Nexos
B)   Adjetivos
C)   Adverbios
D)   Preposiciones

2.  Analiza con Atención.
La maestra Lourdes pidió a los alumnos de 2do. Año “C” que analicen el tema “Derechos y Obligaciones de los Ciudadanos”, referido en la Constitución Mexicana; y posteriormente  que elaboren un trabajo donde expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del texto sin cambiar su sentido original. ¿Qué tarea realizarán los alumnos?

A)   Debate
B)   Entrevista
C)  Paráfrasis
C)   Cuadro sinóptico

3.    Lee con atención.
Los alumnos de 2do. “E” elaboraron un texto informativo para el periódico mural, al colocarlo se dieron cuenta que faltaban los siguientes datos: nombre de la escuela, el título de la investigación y la fecha.17. ¿A qué parte corresponde la referencia omitida?

A)   Índice
B)   Portada
C)   Conclusión
D)   Bibliografía

    Analiza con Atención
4.    ¿Cuál de los incisos menciona los tipos de oraciones compuestas?

A)   Principal y de apoyo.
B)   Coordinadas y subordinadas.
C)   Condicionales y consecutivas.
D)   Causales y temáticas.

5.            ¿Cuál es la función de las comas?

A) Separar una oración dentro del texto.
B) Separar los elementos de una enumeración
C) Insertar una explicación dentro de una oración
D) Sustituir un verbo que se sobreentiende por encontrarse en una oración anterior
Compresión lectora

Indicaciones compresión lectora: B) Lee y contesta las siguientes preguntas en los alvéolos correspondientes.

Movimiento Barroco

El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Es una época de contrastes: decadencia política y social, por un lado, y florecimiento artístico, por otro.
Es una corriente artística que se gesta en Italia, pero que nace y se arraiga en España, como producto de la plenitud y la decadencia que se dan a fines del siglo XVI y que abarca casi todo el siglo XVII. Por ello, después de haber vivido la plenitud, expresa una crisis, un desengaño vital, un deseo de huir de la realidad, manifestado a través de la exageración y el exceso.
Se critica y satiriza sobre la ambición, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rápido hacia la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco, haciéndolo con  una visión de tendencia pesimista.

El escritor del Barroco:

• pretende impresionar los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos, bien de orden sensorial, sentimental o intelectual;
• recurre a un lenguaje ampuloso y retorcido, que dificulta muchas veces la comprensión;
• usa lenguaje exagerado y descripciones recargadas; y • en ocasiones expresa un tono pesimista.

6.    El movimiento Barroco transcurre en el período de:

A) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe I, Felipe V y Carlos II.
B) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe II, Felipe I y Carlos IV.
C) Los tres últimos reyes de la casa de Austria Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
D) Los tres últimos reyes de Francia y México en Carlos 1 Y Erick II

7.    De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una característica del escritor del Barroco?

A) Usa un lenguaje claro y sencillo.
B) Usa un lenguaje exagerado y recargado.
C) Usa un lenguaje que expresa optimismo.
D) Usa un lenguaje romántico

8 . Según el texto, el movimiento Barroco critica:
A) la tendencia pesimista de la literatura.
B) la ambición, el poder y el dinero.
C) a los reyes de Austria.4.
D) A los emperadores de roma

 9. ¿Cómo pretende el escritor del Barroco impresionar los sentidos y la inteligencia?

A) Con literatura recreativa.
B) Con estímulos violentos.
C) Con estímulos sutiles.
D) Con estímulos de amor

10.¿Cuál de las siguientes palabra está escrito correctamente?

A) Zihuatanejo
B) Ziguatanejo
C) Ziuatanejo

D) Zihuatanego

Calendario Escolar 2017-2018.

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lunes, 17 de abril de 2017

AUTOBIOGRAFIAS PARA UN ANUARIO proyecto 14

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  SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
   DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
  DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR
REFORMA  DE SECUNDARIA





ESC.SEC.GRAL.N.4
“ACAPULCO”

Asignatura Español.
Grupos; 3ª G,H,I, J,K Y L

BLOQUE  IV
  Inicio: ________ de _________________ de 20___
                              Cierre: ________ de _________________ de 20___

NOMBRE DEL PROYECTO "14"

BLOQUE 5

“AUTOBIOGRAFIAS PARA UN ANUARIO”



PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar un anuario que integre autobiografías

ÁMBITO  DE LITERATURA

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

Producto final:
Anuario con las autobiografías y fotografías de los compañeros de grupo para cada alumno.

Los propósitos comunicativos:


¿Para qué quieren el producto final?

  • Cada texto autobiográfico recuperará la personalidad de cada uno, y se integrará en una antología que funcionará como anuario.


APRENDIZAJES ESPERADOS:

  • Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.
  • Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.
  • Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.


TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
Educación en valores
VINCULACION:
Artes, Formación cívica y Ética.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
ü  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
ü  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ü  Analizar la informa y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
ü  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS:
ü  Libro de la materia
ü  Material didáctico que se empleara
ü  Autobiografías de autores diversos

Actividad permanente: taller de creación literaria



ACTIVIDADES
1ª  Sesión.__________________
·         Presentación del proyecto y sus objetivos.
·         Presentación del cronograma de actividades.
·         Nuestro trabajo “Meta del proyecto” pág. 230 y 231 Edit. Trillas
·         Que evaluaremos del proyecto. ”Breve explicación de cómo se va evaluar el proyecto”
·         Elaboramos portada del proyecto.
2ª  Sesión.__________________
·         Exploración de conocimientos previos: ACTIVIDAD 1

ü  ¿Alguna vez has leído alguna autobiografía? ¿De quién?
ü  ¿Por qué será importante escribir sobre la vida de alguien y la de nosotros mismos?
ü  ¿Qué información consideras que contiene una autobiografía?
ü  ¿Has pensado en qué sucesos han marcado tu vida?
ü  ¿Qué personas crees que pueden darte datos acerca de ustedes mismos?
ü  ¿Has pensado en cómo te gustaría estar o qué hacer en el futuro?

·         Se analizan las respuestas de manera grupal 2 participaciones por alumnos.

·         Actividad 2: tarea:
o   Se investigara el concepto de autobiografía.

3  y 4 ª  Sesión.__________________
  • Analizamos autobiografías para tomarlas de modelo para escribir Pág. Edit. Trillas pág.233 y 234.
  • Se realiza de manera grupal un concepto de autobiografía.

Temas de Reflexión

v  Sustitución léxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas.
v  Uso de sinónimos, antónimos y polisemia. Edit. Trillas pág. 234
v  Función y características de las autobiografías.
v  Función de la trama. Edit. Trillas pag.235
5 ª  Sesión.__________________
  • Discutimos sobre nuestro presente y nuestras expectativas; es el momento  de que los alumnos empiecen a reflexionar sobre lo que van escribir de su vida.
·         Analizamos un fragmento de la autobiografía de Gabriel García Márquez para que los alumnos reflexiones sobre realizar autobiografía, para ellos se responderá las preguntas “para entender mejor” Actividad 3 Edit. Trillas pag.235 y 236.

Temas de Reflexión

v  Tiempos verbales en pasado, presente y futuro. Palabras y frases que indican sucesión. Edit. Trillas pag.236.

6 y 7 ª  Sesión.__________________

·         Planificamos nuestra autobiografía considerando nuestro pasado, presente y futuro; se contesta la autoentrevista para tener información necesaria para elaborar la autobiografía. Actividad 4 Edit. Trillas pag.238 y 239

Temas de Reflexión

v  Expresiones que jerarquizan la información Edit. Trillas pag. 239

8 ª  Sesión.__________________

  • Escribimos el borrador de nuestra autobiografía; tomando en cuenta todas las ideas anteriores.
9 ª  Sesión.__________________
  • Intercambiamos entre los compañeros los  borradores de las autobiografías, para corregir y escuchar sugerencias,  para entregar el proyecto final.
10 ª  Sesión.__________________
  • Organizamos un anuario del grupo.


EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño
Calificación
1  Deficiente
2  Bajo
3  Aceptable
4  Destacado
6.0
7.0 
8.0 
9.0 y 10

RUBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
Perfila el estilo y elementos que tendrá la autobiografía.

Reconoce los distintos estilos en las autobiografías.


Realiza un primer esquema del plan para escribir la autobiografía.

Intercambiar opiniones con los compañeros acerca de los trabajos realizados

Mantener la cohesión entre ambientes, personajes
y sucesos.

               

INDICADORES

Elige con cuidado las experiencias vividas que incluyen en su autobiografía

Construye una estructura narrativa propia, adecuada para crear un efecto positivo en el lector

Redacta el escrito con buena coherencia y ortografía

Manifiesta originalidad y creatividad en los trabajos entregados

                       
¿Como escribir una autobiografía?
¿Cómo empezar? – redactar una autobiografía puede ser algo complicado si no se tienen en mente los puntos que debe de cubrir. En general puedes incluir toda la información de tu vida que consideres importante, también puedes considerar las siguientes áreas:


  • Personal – incluye información como tu nombre completo, tu edad, tu fecha de nacimiento, el lugar donde vives.
  • Familiar – nombra a las personas que integran a tu familia, si tienes hermanos o hermanas.
  • Académica – describe las escuelas donde has estado, los logros que has obtenido, las materias que más te han gustado.

  • Logros – que has tenido en tu vida, que cosas has hecho que sean dignas de ser contadas, lugares que hayas viajado, experiencias agradables o curiosas. Si tienes fotos o evidencia de estos logros ello ayudará a que tu historia personal sea mas creíble.
  • Metas – escribe sobre las cosas que te gustaría lograr en el futuro, en donde te gustaría trabajar.
  • Pasatiempos – cuales son las cosas que más te gustan, que haces en tu tiempo libre.
 http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Autobiografia.htm
https://www.salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Redactar_Autobiografia.htm


































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