DINÁMICAS PARA FORMAR GRUPOS

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EXCELENTE MATERIAL PARA REALIZAR DINÁMICAS PARA FORMAR EQUIPOS ESPERO LES SIRVA.

Dinámicas PARA

FORMAR GRUPOS

Si uno quiere formar grupos pequeños o equipos de un grupo grande para hacer una actividad, la forma más rápida es de agrupar a las personas con las que están a su lado.  La desventaja de este método es que en el grupo grande las personas tienden a estar al lado de sus amigos y conocidos y entonces, cuando se forman los grupos pequeños de esta manera, los participantes están todavía con las personas que más conocen.  Para formar grupos y al mismo tiempo promover la integración de todos los miembros del grupo, hay varias soluciones rápidas:

AGRUPAR ENUMERANDO:  La forma más conocida es de enumerar las personas y entonces dividirlas por número.  Por ejemplo, si hay 12 personas y se quieren formar cuatro grupos, se le da a cada participante un número del 1 al 3 hasta terminar y se juntan las personas que les tocó el “1” con los “1’s”, los que le tocó el “2” con los “2’s”, los “3” con los “3’s”, en fin, para formar los cuatro grupos.  

DESCARGA EL MATERIAL EN ESTE LINK
https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-aklWN0h5U05BZFU/view?usp=sharing

Programa honores a la Bandera

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Les dejo un ejemplo de un breve programa para realizar el homenaje.

CIUDADANO PROFESOR(A)........................................ DIRECTOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4 “ACAPULCO”.  Estimados compañeros una de nuestras obligaciones como mexicanos es la de respetar y rendir honores a nuestros símbolos patrios. Hoy lunes 31 de AGOSTO   le toca al tercer grado GRUPO “G” rendir homenaje y ha preparado un sencillo programa para tal fin.

1.      Primeramente recibamos a nuestro lábaro patrio con todo el respeto que se merece, ENTONANDO EL TOQUE DE BANDERA QUE DIRIGEN las alumnas:

Atención escuela…….Saludar, ¡ya! ………………………..(hasta que la escolta este en su lugar)

Firmes, ¡ya!.....................................................................................

2. Enseguida entonaremos las gloriosas notas de nuestro Himno Nacional Mexicano, bajo la dirección de las alumnas:

3.  Vamos ahora a jurar ante nuestra bandera el amor y respeto que sentimos por ella, JURAMENTO A LA BANDERA dirigido por el alumno: .......................................

4. Despidamos a nuestra bandera con toda solemnidad y respeto entonando el himno a la escuela dirigido por las alumnas

…Saludar, ¡ya!....................................(cuando haya llegado al final)….. Firmes ¡ya!
-
5. Enseguida entonaremos nuestro glorioso himno a Guerrero. Dirigido por las alumnas:

6.  Enseguida los alumnos ....................................................,  nos dará a conocer las efemérides más importantes de la presente semana.

Agradeciendo su atención a este acto nos despedimos y dejamos el micrófono ante el director de la Escuela el Profr:(A) ............................................

10 cosas que debes saber de tus padres para entenderlos

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Un excelente decálogo que me encontré en Internet hace ya muchos años lo vuelvo a publicar, traten de dar mucho énfasis a sus alumnos para que entiendan el mensaje.

10 cosas que debes saber de tus padres para entenderlos

1. Ya pasaron por el mismo camino que tú.

Aunque vivieron en épocas distintas, el camino desde la niñez, hacia la adolescencia y adultez, es el mismo desde hace cientos de años. La experiencia no se compra en la esquina. Aprende a escucharlos y absorbe su sabiduría. Te ahorrará muchos dolores de cabeza.

2. Tu papá fue joven y noviero.

Si tu papá no te deja tener novio hasta los 15 años y no te deja a estar a solas con él, no es por egoísmo… Es porque él también fue joven. Sabe lo que le hacía a sus novias a esa edad, por eso quiere evitar que te lo hagan a ti. El león cree que todos son de su condición. Sus celos son directamente proporcionales a lo travieso que fue de joven. Sonríe.

3. Tu madre sabe de los peligros que pasan las mujeres.

Las mujeres pasan por muchas cosas. Alguna amiga me comentó “las cosas que tengo que pasar por ser mujer” ¿Te gustaría tener una maestra que te dijera los obstáculos que te enfrentarás y cómo superarlos? Esa maestra se llama “madre”.

4. Tus padres saben de los beneficios de estudiar una carrera.

Es posible que tus padres no recibieran guía de jóvenes, estudiaran hasta la secundaria, se dedicaron a divertirse y de forma tardía, descubrieron que tener preparación profesional les hubiera facilitado la vida. Mejor  remuneración y trabajos más agradables. Quieren transmitirte, lo que aprendieron de mala manera.

5. Trabajar 12 horas al día es asfixiante ¿Tú tendrías el humor de escuchar a alguien después de semejante cansancio?

Se que necesitas ser escuchado. Amar y expresarte, son las únicas necesidades del ser humano. Pero ponte en los zapatos de tus padres. Después de un extenuante día de trabajo, lo que más deseas es relajarte. Ver televisión. Escuchar la radio. Tú harías lo mismo ¿Por qué no esperar hasta el fin de semana? Si no tienen tiempo para escucharte, no significa que no te amen. Significa que están cansados y necesitan un break. Superman y la Mujer Maravilla solo existen en las caricaturas. Tus padres, son humanos.

6. Fueron maltratados por sus padres, y repiten de forma inconsciente los mismos errores que cometieron con ellos.

Tu mamá te platica 100 veces la historia de cuando sus padres la maltrataban, la ponían a trabajar de niña, como no le daban amor ¿y qué crees? Hace exactamente lo mismo contigo ¿Por qué? “Lo que resistes, persiste” y mientras tus padres más platican de algo, más vivo está en su memoria y actúan de la misma forma, sin darse cuenta. Están dormidos. Actúan como robots, presa de sus propios rencores. El antídoto del rencor es el perdón. Y si hubieran aplicado el perdón, no te estarían tratando así. Alguien tiene que aplicar el antídoto, o tú actuarás de la misma forma con tus hijos. No puedes pedirles a otros que lo hagan. Empieza por ti. Perdona a tus padres y rompe el círculo vicioso del desamor. Solo así, las siguientes generaciones nacerán con amor.

7. Las modas cambian y ellos no lo comprenden.

En la época de Elvis Presley eran los peinados engomados y copetes. Pantalones acampanados. El danzón y rock and roll. Ahora, son los pantalones a la cadera. Los hombres, con cabello largo. Las mujeres con cabello corto. Peinarse, significa andar despeinado. El piercing, los tatuajes. El sensual regaetton. Shakira. Todos pensamos que nuestra época es la mejor. Ponte tu traje de foca y que se resbale todo lo que te digan. No los resistas y solo escúchalos. Nunca llegarán a un acuerdo.

8. Los padres hablan en japonés y tú en español.

Tú, deseas platicar como te sientes, compartir las cosas que te han pasado y escuchar un “te quiero”. Ellos, te compran la computadora, ropa, zapatos y te pagan la colegiatura. Tú, quieres tiempo. Ellos, te dan dinero. Son idiomas distintos para expresar el amor. Para un padre, amor significa ser responsable y proveerte de todo lo que necesitas en la escuela, para que en un futuro seas un profesional y te valgas por ti mismo en la vida. Si un japonés tiene diferentes palabras para decir gracias ¿Llorarás porque no te dice gracias en tu propio idioma? Claro que no. Si aprendes que muchas gracias en japonés se dice “Domo Arigato”, cada vez que te diga esta palabra, entenderás que te está diciendo gracias. Y te sentirás satisfecho. No llores porque no te escuchan ni te dicen te quiero. Su forma de expresarte su amor, es trabajando duro para que no te falte nada.

9. No busques en el noviazgo, lo que no encuentras en casa.

Los peores noviazgos, son cuando buscas a alguien para rellenar tu soledad. Peor aún, si tu pareja experimenta el mismo problema que tú. Agarras a tu pareja como tabla de salvación. En el fondo no la amas. Solo estás con ella por miedo a la soledad. Hay conflictos todo el tiempo. Y cuando se pelean o terminan, incluso sientes el deseo de suicidarte “es que el era el único que me entendía”. Y buscas en las relaciones íntimas, el amor que no tienes en casa. Sexo no es igual a amor. Trabaja en tu autoestima y de ser necesario, dile con claridad a tus padres que entiendes que su forma de amarte, es dándote cosas, pero que tú lo que más necesitas en estos momentos, es atención, amor y que te escuchen. Pero dilo. Nadie es adivino. Mil veces preferible que hables, a que salgas embarazada.

10. No hay escuelas para padres. Se aprende a palos.

Aunque existen actualmente escuelas para padres, sufren de la misma deficiencia que el sistema educativo actual: no tienen nada que ver con el mundo real. Acepta que tienen que experimentar contigo y lo hacen lo mejor que pueden. Aprenderán de sus errores. Ten paciencia.

11. También ellos necesitan de tu atención y afecto.

No son estatuas. Son seres humanos que se alimentan de amor. Experimentan la incertidumbre de si estarán haciendo bien su 

¿Soy maestro?

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Ser un buen maestro no es solamente prepararte profesionalmente en cursos, talleres, etc. El verdadero profesor debe saber como transmitir el conocimiento,  de una manera sencilla, ponerse al nivel de los alumnos¿preguntarse que me gustaría que mi maestro me enseñara y no aburrirme? (así piensan los alumnos). Confundimos el actuar de nuestra personalidad como docente de una manera estricta casi el  dios de aula de clases, dejar mucha tarea( que ni revisamos por falta de tiempo o simplemente calificaciones sin leer), casi casi le declaramos la guerra al alumno.

Sin embargo si actuamos de una manera mas natural, elaborar nuestra secuencia didáctica diaria para no improvisar en clases, llevar actividades adecuadas para motivar al alumno en su creatividad, ser puntuales en nuestra clases, no faltar , vaya la normalidad minina de educación básica, y dejar las tareas o actividades necesarias y que sobre todo revisemos para poder ayudar a nuestros alumnos en sus áreas de oportunidad.

Hablemos un poco en la materia de español, trabajamos por proyectos que significa esto que de una manera  vamos poco a poco viendo la teoría del tema(temas de reflexión) para conocer de que se trata y que necesitamos saber para realizar la actividad y finalmente el proyecto final. Es decir que como docente voy  a desarrollar el proyecto de un panel de discusión tengo que realizarlo (un practica real), involucrar a los alumnos,que ellos sean los encargados de realizar esta actividad ,  desarrollar las competencias y aprendizajes esperados, sin embargo hay profesores que simplemente dictan y conceptos, bla,bla bla, y nunca realizan el panel de discusión, esto con lleva aun fracaso ético de enseñanza.

Reflexionemos nuestra practica educativa explicar al alumno por que es importante a prender cada uno de los temas que se enseñan en la secundaria en que les va a servir en su vida diaria educativa y profesional.


Algunos compañero dirán la culpa es del gobierno  por que no tenemos las herramientas ni la tecnologías necesarias para realizar nuestra actividad...y es verdad hay factores que influyen en nuestra practica educativa, pero tenemos que empezar a cambiar y hacer lo que nos corresponde formar el futuro de nuestro país.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Análisis de diversos formularios para su llenado

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Les dejo el proyecto 6 de la material de Español 3, Libro de apoyo EDITORIAL SANTILLANA   AUTOR;  HUMBERTO CUEVAS

BLOQUE 2

“Llenar formularios”.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Análisis de diversos formularios para su llenado

TIPO DE TEXTO: Instructivo.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÒN SOCIAL

Propósito: aprender cómo se utilizan y llenan los formularios para realizar el trámite de ingreso a bachillerato, y conocer que documentos deben acompañarlos.

Producto final:

Llenado de formularios con  la documentación requerida  para solicitar un servicio.

La evaluación se puede hacer por lista de cotejo o por rubrica recordar siempre la autoevaluación y la coevaluación para la mejora de los aprendizajes esperado.


Copiar y pegar el archivo en el  explorador. proyecto 6

https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-c2dlOG5JMC04cFk/view?usp=sharing


Diversas solicitudes para su llenado el cual servirá como proyecto final, mismo procedimiento copiar y pegar en el explorador de internet.



https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-MVcxa0w0dHAzbWM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-OWFsc2dOc2E5Rm8/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-UUZLSnpSOW5uSHM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-Vll5ZW4wWlM3aGc/view?usp=sharing

Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

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les dejo el quinto proyecto de la asignatura de español,  su evaluación puede ser por medio de rubricas, lista de consejo,  no se la anexe para que cada quien pueda organizar su evaluación dependiendo de su grupo,  así como la retroalimetacion de conocimientos y habilidades,   podemos utilizar crucigramas que cada quien puede realizar,  para conocer el alcanza de los aprendizajes esperados del proyecto en nuestro alumnos.. Espero les sea de utilidad.



“Prólogos de antologías”.

Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

Bloque 2

ÁMBITO DE LITERATURA.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO


Archivo de proyecto copia y pega en barra de internet.

https://drive.google.com/file/d/0B-5G4EeYO_U-STFoN19jLVFRTHM/view?usp=sharing

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas

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Les comparto el proyecto 3 de la materia de español, la forma de evaluar puede ser por rubrica o  por lista de cotejo, no quise subir la forma de como evalué el  proyecto, puesto que cada quien puede utilizar el instrumento necesario para evaluar el proyecto y evito confundir.

saludos cordiales.

Asignatura Español.

Grupos; 3ª G, H I,J,K Y L.

    Inicio: ________ de _________________ de 20___           

  Cierre: ________ de _________________ de 20___

“IMPACTO DE MENSAJES PUBLICITARIOS”

BLOQUE 1

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.

TIPO TEXTO: Expositivo

Producto final:      Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de:

Ø  Analiza las características de los mensajes publicitarios.

Ø  Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Ø  Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.

Ø  Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.

Ø  Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Ø  Las cuatro competencias comunicativas.

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

Educación en valores

VINCULACIÓN:

Historia, Formación cívica y ética, artes.

ESTANDARES CURRICULARES:

Ø  Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos en los consumidores.

Ø  Produce textos para expresarte

Ø  Produce textos en los que analiza la información

Ø  Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir textos

Recursos didácticos y materiales:

o   Carteles publicitarios

o   Planificador

o   Evaluación diagnostica

o   Pluma o lápiz

o   Anuncios publicitarios

o   Cuadernos de notas

o   Copias de encuestas

o   Tic

o   Tablas y graficas

ACTIVIDADES

1ª  Sesión._________________

ü  Presentación del proyecto (nombre del proyecto, aprendizajes esperados, competencias, productos a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar) Pág.56 Y 57 edit. Trillas

ü  Cronograma de actividades. Pág. 57 Edit. Trillas

ü  Daremos a conocer el ámbito (Participación social) al que pertenece; la práctica social del lenguaje. Con base en lo anterior aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto. Pág. 56 Edit. trillas

ü  Elaboramos portada del proyecto.

  2 y 3 ª   Sesión.__________________

ü  Por medio de preguntas generadoras exploramos los conocimientos previos,  Actividad 1 “antes de iniciar” Edit. Trillas. Pág.58

Realizar la pregunta ¿Por qué consumimos?  Escuchar las diferentes opiniones de los alumnos.

ü  Clasificamos anuncios publicitarios en función de un criterio, en la Actividad 2 en parejas (sexos contrarios) platicaremos de lo siguiente y respondemos las preguntas para después socializarlas en el grupo.

¿Qué comerciales recuerdan de televisión, revistas o radio?

¿Cuáles están dirigidos a mujeres y cuales a hombres?

Ustedes, ¿Consumen algunos o varios de los productos anunciados en esos comerciales?

Mencionen qué grupos son a los que se enfocan en mayor medida los mensajes publicitarios.

¿Por qué lo consideras así?

¿Qué toman en cuenta para compra un producto?

¿Qué criterios utilizas para comprar? (precio, calidad, marca, necesidad, deseo)

 4 y 5ª Sesión.___________________

ü  Analizamos el contenido y las características y función de los anuncios publicitarios.

Tema de reflexión:

v  Características de los lemas, (eslogan) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. Pág. 61 edit. Trillas

v  Recursos lingüísticos de los mensajes publicitarios Pág.62 Edit. Trillas

v  Características y función de los anuncios publicitarios. Pág.63 Edit. Trillas y Libro de apoyo pag.53 y 54 edit. Trillas

6 y 7ª Sesión.___________________ estudiar en casa.

ü  Discusión sobre el efecto de la publicidad, habiendo identificado las características  de los mensajes publicitarios, podremos discutir con el grupo acerca del impacto que tienen los anuncios publicitarios. . Pág.64 Edit. Trillas

Tema de reflexión:

v  Influencia de la publicidad en la vida diaria Pág.64 Edit. Trillas

v  Diferencia entre los mensajes publicitarios y la realidad Pág.64 Edit. Trillas libro de apoyo pág.49 y 50Edit. Trillas

v  Mensajes publicitarios y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores  libro de apoyo pág. 51, 52 y 53  Edit. Trillas

8 Y 9ª   Sesión.__________________

ü  Elaboramos una lista de preguntas para la encuesta sobre un anuncio y seleccionamos la muestra para aplicarla., después de discutir sobre el impacto de los mensajes publicitarios, realizaremos una encuesta para poder constatar como influye la publicidad en tu comunidad. Pág.65 y 66 Edit. Trillas. 

Temas de reflexión:

v  Elaboración de preguntas en función del tema y destinatario. Libro de apoyo pág. 59  Edit. Trillas

v  Características y función de las encuestas. Libro de apoyo pág. 60 Y 61  Edit. Trillas

v  Características  y función de las encuestas Libro de apoyo pág. 62  Edit. Trillas

ü  Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación).

10ª   Sesión.__________________

ü  Realizamos una encuesta.   Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y influencia en los usos y costumbres de los consumidores.

11ª   Sesión.__________________

ü  Sistematizamos los resultados de la encuesta por medio de tablas o graficas Pág.67 y 68 Edit. Trillas. 

  

Temas de reflexión:

v  Interpretación de información contenida en tablas y gráficas. Libro de apoyo pág. 54, 55,56,57 y 58  Edit. Trillas

12ª   Sesión.__________________

v  Concluidas las tareas de indagación y sistematización de los datos en la tabla elaboramos el Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes características: pág. 68,69 y 70  Edit. Trillas

v  Presentación del tema

v   Descripción de la población muestra

v   Descripción del instrumento

v  Análisis de resultado

v   Conclusiones.

Temas de reflexión:

v  Características y función de los informes de resultados Libro de apoyo pág. 63 y 64 Edit. Trillas

13ª   Sesión.__________________

ü  Producto final: Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios, para compartir con la comunidad.

Temas de reflexión

v  Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales Libro de apoyo pág. 64 y 65 Edit. Trillas

v  Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios. Libro de apoyo pág. 65 y 66 Edit. Trillas

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