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Les comparto la siguiente secuencia didáctica para emplear en clases del proyecto N.10, si se dan de alta como seguidores de mi blog, les enviare el archivo gratis y material de gran utilidad que podrán compartir con sus alumnos en estos momentos que estamos en casa y emplearlos en linea.
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Secciones 9 Inicio: ________ de _________________
de 20___
Cierre:
________ de _________________ de 20___
NOMBRE DEL PROYECTO 10
BLOQUE
4
“MAPAS CONCEPTUALES Y
CRUCIGRAMAS
Estándares curriculares:
ü
Produce textos
en los que analiza información.
ü
Escribe textos
originales de diversos tipos y formatos.
ü
Produce textos
adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
ü
Produce un
texto con lógica y cohesión.
ü Desarrolla una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar mapas conceptuales para la lectura
valorativa
ÁMBITO DE ESTUDIO.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
Producto final:
Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
- Abstrae información de un texto para elaborar
definiciones de conceptos.
- Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso
para construir crucigramas.
- Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
Temas de relevancia social:
Educación
en valores y bullying
VINCULACION:
Artes
y formación cívica y ética, matemáticas, ciencia, etc.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
ü Emplear
el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
ü Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ü Analizar
la informa y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
ü Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México.
RECURSOS MATERIALES:
ü Cuaderno.
ü Fichas bibliográficas.
ü Computadora
ü Internet
ü Papel bond
ü Hojas de colores
ü Pegamento
ü Proyectos
ACTIVIDADES
1ª Sesión.__________________
·
Presentación del proyecto y
sus objetivos.(presentar el nombre del proyecto y cuál es su importancia dentro
de la vida cotidiana).
·
Presentación del cronograma
de actividades.(dar a conocer el tiempo que se va desarrollar el proyecto y
fecha de entrega del producto final, así como la diversas actividades.
·
Metas del proyecto Edit.
Trillas Pág.180 y 181
·
Daremos a conocer el
ámbito al que pertenece; la práctica
social del lenguaje.
·
Evaluación del proyecto.(como
se evaluara el proyecto)
·
Elaboraremos una portada del
proyecto.
2 y 3 ª
Sesión.__________________
·
Exploración de conocimientos
previos. Actividad 1 leer “Seda de araña, leche de cabra y fibra de acero”
y realizar un mapa conceptual con los conceptos que se encuentran en la
actividad.( valorar la actividad para iniciar el proyecto)
·
Es recomendable, antes de
iniciar cualquier actividad para la elaboración de mapas conceptuales, que
el/la profesor/a explique a los alumnos y alumnas aspectos esenciales de los
mapas tanto para lograr un mejor aprovechamiento de este recurso cognitivo como
también para facilitar la absoluta comprensión por parte de los estudiantes y
asegurar su puesta en marcha y realización. Se hace necesario entonces:
1. Explicar la
relación existente entre un mapa conceptual y un mapa de carreteras.
2. Explicar qué es un concepto, una proposición y su importancia.
3. Explicar la importancia que tiene la jerarquía entre conceptos.
4. Explicar la importancia de formar oraciones con sentido lógico, es decir,
unidades semánticas.
5. Iniciar la
confección del mapa.
Actividad 2
investigación (impresa)
v ¿Qué es un mapa conceptual?
v ¿Cuáles son sus
características?
v ¿Qué función tiene un mapa
conceptual?
v ¿Qué es la polisemia?
v ¿Cuál es la función y las
características de los crucigramas?
Definición: Existe polisemia cuando una palabra posee más de un
significado. Pol significa muchos y sema es equivalente a significado.
Ejemplo de palabras polisémicas, extraídos del
Diccionario de la RAE
as: 1. Carta que en la numeración de cada palo de la
baraja de naipes lleva el número uno.
3. Persona que sobresale de manera notable en un
ejercicio o profesión
armar:1 .Vestir o poner a alguien armas ofensivas o
defensivas.
6. Concertar y juntar entre sí las varias piezas
de que se compone un mueble, un artefacto, etc.
4 y 5ª Sesión.__________________
·
Formaremos equipos de 5
integrantes
·
Por equipos elaboramos los
mapas conceptuales que se tienen en el texto de comer y Bullying. Actividad
3.
·
Seleccionamos y leemos
textos, en este proyecto trabajaremos con los proyectos anteriormente visto
para obtener una guía de estudio para el examen final. (proyectos que faltaron
fortalecer o que se detectó un menor
avance en los aprendizajes esperados), primero analizar los temas de reflexión.
TEMAS DE REFLEXIÓN
ü
Estrategias para la lectura valorativa de textos que
desarrollan conceptos. Edit.
Trillas Pág.183
ü
Abstracción de la información para la elaboración de
mapas conceptuales. Edit. Trillas Pág.184
- Elaboramos una lista de
las palabras más relevantes del campo conceptual del proyecto seleccionado
y se enliste en la libreta de la materia.
TEMAS DE REFLEXIÓN
ü
Síntesis de información.
Edit. Trillas Pág.185.
5 y 6ª Sesión.__________________
- Utilizamos la tic en el
aula de medio para conocer más de los mapas conceptuales y crucigramas.
Archivo de power point “el mapa conceptual”
- Construimos un mapa
conceptual que establezca relaciones entre conceptos; en esta fase del
proyecto ya contamos con las lista de la palabras que con que
construiremos nuestro mapa conceptual. “de acuerdo a la sesión 5”
TEMAS DE REFLEXIÓN
ü
Características y función de los mapas conceptuales. Edit. Trillas Pág.186.
7ª Sesión.__________________
- Registramos la
definición de los conceptos a partir de mapas conceptuales; y de acuerdo a
lo que realizamos definiremos conceptos que incluiremos en los
crucigramas.(leer antes lo temas de reflexión.)
TEMAS DE REFLEXIÓN
ü Abreviaturas al construir
definiciones (género, número, categoría gramatical y disciplina). Edit. Trillas Pág.187.
ü
Formas de redactar definiciones de
conceptos. Edit. Trillas Pág.187.
ü Uso de diccionarios y
enciclopedias como fuentes de consulta
Edit. Trillas Pág.187
ü Uso de la
polisemia.
8
y 9 ª Sesión.__________________
- Conocemos los
crucigramas y los resolvemos(seleccionar el que se desee de los 3 del
archivo “crucigrama”
- Escribimos borradores
de crucigramas: con los conceptos y las definiciones que redactamos se
elaborara el borrador de crucigramas.(Se refiere a los mapas conceptuales
de lo proyectos que servirán como guía de examen.)
TEMAS DE REFLEXIÓN
ü Características y función
de los crucigramas. Edit. Trillas
Pág.188
ü Relación fonética en la
construcción de crucigramas.
9ª Sesión.__________________
- Escribimos borradores
de crucigramas: con los conceptos y las definiciones que redactamos se
elaborara el borrador de crucigramas
10ª Sesión.__________________
PROYECTO FINAL: Entrega de Mapas conceptuales y Crucigramas para
intercambiar y resolver en el grupo.
