Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas

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les dejo el proyecto 3 con un material interesante para desarrollar el proyecto con sus alumnos.

En este enlace se encuentra diapositivas para explicar de una manera mas practica y emotiva este tema.

https://www.dropbox.com/s/619d3hsve588hwp/comoafecta%20la%20publicidad.pptx?dl=0

EJEMPLO DE ENCUESTAS
https://www.dropbox.com/s/5jzqswuhxgbgv42/encuestadeproducto-091001215718-phpapp01.pdf?dl=0

“LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD EN LA SOCIEDAD”

BLOQUE 1

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.

TIPO TEXTO: Expositivo

Producto final:      Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de:

Ø  Analiza las características de los mensajes publicitarios.

Ø  Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Ø  Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.

Ø  Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.

Ø  Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Ø  Las cuatro competencias comunicativas.

TRANSVERSALIDAD:

Educación en valores

VINCULACIÓN:

Historia, Formación cívica y ética, artes.

ESTANDARES CURRICULARES:

Ø  Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma critica los efectos en los consumidores.

Ø  Produce textos para expresarte

Ø  Produce textos en los que analiza la información

Ø  Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir textos

ACTIVIDADES

1ª  Sesión._________________

ü  Presentación del proyecto (nombre del proyecto, aprendizajes esperados, competencias, productos a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar) Pág. .50 Y 51 edit. Santillana

ü  Cronograma de actividades.

ü  Daremos a conocer el ámbito (Participación social) al que pertenece; la práctica social del lenguaje.

ü  Con base en lo anterior aprenderemos sobre lo que esperan y creen que va a tratar el proyecto.

ü  Elaboramos portada del proyecto.

  2 y 3 ª   Sesión.__________________

ü  Exploramos los conocimientos previos, Actividad 1 “lo que sabes” Edit. Santillana. Pág.51

ü  Actividad 2 en parejas (sexos contrarios) platicaremos de lo siguiente.

¿Qué comerciales recuerdan de televisión, revistas o radio?

¿Cuáles están dirigidos a mujeres y cuales a hombres?

Ustedes, ¿Consumen algunos o varios de los productos anunciados en esos comerciales?

Mencionen qué grupos son a los que se enfocan en mayor medida los mensajes publicitarios.

¿Por qué lo consideras así?

¿Qué toman en cuenta para compra un producto?

¿Qué criterios utilizas para comprar? (precio, calidad, marca, necesidad, deseo)

 4 y 5ª Sesión.___________________

ü  Características y función de los anuncios publicitarios Pág.53 edit. Santillana.

ü  Características entre la información de los mensajes publicitarios y la realidad. Pág.53 edit. Santillana.

ü  Características de los lemas publicitarios y sus efectos en la audiencia. Pág.53 y  54 edit. Santillana.(ESLOGAN).

  Actividad 3, “discusión sobre el efecto de la publicidad?

ü  Recursos lingüísticos de los mensajes publicitarios Pág.55 y 56 edit. Santillana.

ü  Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres pag Pág.56 edit. Santillana.

  

Temas de reflexión

1. Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la realidad.

2. Mensajes publicitarios y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores.

3. Elaboración de preguntas en función del tema y destinatario

4. Características de los lemas, (eslogan) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia

Tarea 1 actividad 4: investigar como se hace una encuesta y un cuestionario y sus diferencias.

6ª   Sesión.__________________

ü  Conocemos las características y funciones para elaborar una encuesta. Pág. 56, 57, 58 y 59 edit. Santillana

ü  Formamos equipo de 4 personas para realizar nuestro trabajo.

ü  Seleccionamos el producto que vamos a realizar la encuesta del proyecto.

Temas de reflexión

1. Elaboración de preguntas en función del tema y destinatario

2. Características y función de las encuestas.

7 ª  Sesión.__________________

ü  Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación). Pág.60 edit. Santillana

ü  Realizamos una encuesta.   Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y influencia en los usos y costumbres de los consumidores.

 8ª   Sesión.__________________

ü  Aplicaremos la encuesta. Edit. Santillana pág. 59

9ª   Sesión.__________________

ü  Sistematización de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o gráficas que organicen la información recabada). Edit. Santillana. Pág.61

• Organizamos los resultados de la encuesta en gráficas y tablas. Pag. 62 edit. Santillana

Temas de reflexión

1. Interpretación de información contenida en tablas y gráficas.

10ª   Sesión.__________________

ü  Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes características:

v  Presentación del tema

v   Descripción de la población muestra

v   Descripción del instrumento

v  Análisis de resultado

v   Conclusiones.

11ª   Sesión.__________________

ü  Producto final: Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios, para compartir con la comunidad.

Temas de reflexión

1. Características y función de los informes de resultados.

2. Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales

3. Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios.

EVALUACIÓN

 

PRODUCCIONES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO	INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS	VALOR ASIGNADO
Discusión grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios.	Preguntas
Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación)	Discusión en parejas de preguntas
Anuncios publicitarios clasificados en función de un criterio.	Observación de mensajes publicitarios
Discusión para el análisis del contenido y las características de los anuncios seleccionados.	Análisis de mensajes publicitarios, guiados con preguntas.
Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores.	Análisis de preguntas para elaboración de encuestas.
Sistematización de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o gráficas que organicen la información recabada)	Elaboración de gráficas para analizar mensajes publicitarios.
PRODUCTO FINAL Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.	1.     Presenta el tema. 2.     Describe el cuestionario que utilizó. 3.     Describe los resultados obtenidos. 4.     Utiliza tablas o gráficas para sistematizar información. 5.     Contiene un análisis de los datos. 6.     Obtiene conclusiones del análisis.

EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN

 

QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ
IDENTIFICANDO CAUSAS:
DIFICULTAD DETECTADA.
CAUSAS POSIBLES QUE PROVOCARON DICHA DIFICULTAS:
QUÉ HACER PARA MEJORAR
CAUSA:	POSIBLES SOLUCIONES

Realizó	Revisó
Profe. ERICK Francisco Victoria A.

	Análisis de Mensajes Publicitarios a través de encuestas Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA		4	3	2		1
Apuntes		Los apuntes están anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.	Los apuntes están anotados legiblemente y con cierta organización.	Los apuntes están anotados.		Los apuntes fueron anotados sólo con la ayuda de compañeros/maestros o cuando fue recordado.
Redacción		No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.		Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Organización		La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.		La información proporcionada no parece estar organizada.
Diagramas e Ilustraciones		Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema.	Los diagramas e ilustraciones son precisos y añaden al entendimiento del tema.	Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema.		Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.
Organizador Gráfico		El organizador gráfico o esquema está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre todos los temas y subtemas.	El organizador gráfico o esquema está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre la mayoría de los temas y subtemas.	El organizador gráfico o esquema fue empezado e incluye algunos temas y subtemas.		El organizador gráfico o esquema no ha sido usado.

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Figuras retoricas en la poesia

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Es un pequeño trabajo de investigación que he recopilado de diversas paginas de Internet, acerca de la figuras retoricas en la poesía de la diversas corrientes literarias y que los alumnos puedan conocer e identificar es sus proyectos de español

Se llama verso a una de las unidades en que puede dividirse un poema, superior generalmente al pie e inferior a la estrofa.

El término estrofa se refiere a cada uno de los conjuntos de versos que constan una composición poética.

Rima: es la repetición de una secuencia de fonemas a partir de la sílaba tónica al final de dos o más versos. La rima se establece a partir de la última vocal acentuada, incluida esta. A veces no todos los versos de un poema riman; por ejemplo, en los romances sólo riman (en asonante) los versos pares, quedando los impares sueltos o libres.

Un ejemplo de la rima consonante es el poema "A un olmo seco" de Antonio Machado:

Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.

 Ejemplo de rima asonante

1.    Al llegar la medianoche
y romper en llanto el Niño,
y el establo se hizo vivo…

2.    El establo se hizo vivo…
y alargaron hasta el Niño
como un bosque sacudido.

FIGURAS RETÓRICAS

Metáfora: consiste en la sustitución del significado literal de una palabra (denotación) por su sentido figurado (connotación)

Ejemplo

·                                el tiempo  es oro 

·                                Tus dientes ) son perlas 

·                                Tus ojos  son dos luceros 

La Alegoría es una Figura Retórica que consiste en representar una idea figuradamente a través de formas humanas, animales o seres inanimados:

·                     La fe es como intentar escalar una cuesta empinada y rocosa: sólo un mero tropiezo podría hacerte caer rodando, pero la creencia y la perseverancia te verán en la cima (Alegoría de la fe).

Notas: 

·                     La Alegoría suele estar compuesta de una sucesión de Metáforas.

·                     Alegoría procede del griego "allegorein" (hablar figuradamente).

Ejemplos de Alegoría:

·                     Alegoría de la Vida: 

Pobre barquilla mía → alma
entre peñascos rota → dificultades
sin velas desvelada → indefensa
y entre las olas sola → peligros

El Hipérbaton es una Figura Retórica consistente en alterar el orden lógico de los términos que constituyen una frase: 

·                     Volverán las golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar (Hipérbaton) → Las golondrinas volverán a colgar sus nidos en tu balcón (Sin Hipérbaton).

Nota: El Hipérbaton fue una figura muy utilizada en la prosa latinizante del siglo XV y en la estética del Barroco del Culteranismo.

Ejemplos de Hipérbaton en Literatura:

·                     De verdes sauces hay una espesura → Hay una espesura de verdes sauces

Garcilaso de la Vega

·                     Del salón en el ángulo oscuro

de su dueña tal vez olvidada
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa
Gustavo Adolfo Becquer, Rimas VII

La Metonimia es una Figura Retórica que consiste en designar una cosa o idea con el nombre de otra con la cual está relacionada semánticamente.

Notas:

·                     La Metonimia pertenece a las Figuras de significación (o tropos).

·                     Metonimia procede del griego "μετ-ονομαζειν" (recibir un nuevo nombre).

·                     En la Metonimia existe relación semántica mientras que en la Metáfora no.

Tipos y Ejemplos de Metonimia:

·                     Contenedor por contenido

o                      Tomar una copa → tomarse el contenido de una copa

o                      Se comió dos platos → comerse el contenido de dos platos

o                      Fumarse una pipa → fumarse el contenido de una pipa

o                      bebió un vaso de agua → el contenido del vaso

La prosopopeya es una figura retórica que se caracteriza porque atribuye cualidades humanas a criaturas que no lo son.

La prosopopeya le otorga vida propia a entes que no son humanos para representarlos como tal.

La prosopopeya se utiliza frecuentemente en Fábulas y cuentos infantiles, así como en obras de ficción.

Ejemplos de prosopopeya:

1.    Nos besamos bajo los ojos de la luna mientras ella moría de celos.

2.    Las aves sonreían mientras veían a los niños jugar.

3.    El auto ruge corriendo veloz por la carretera.

La Apóstrofe es una Figura Retórica que consiste en invocar o dirigir la palabra con vehemencia en segunda persona a seres animados o inanimados.

Nota: no se debe confundir Apóstrofe (figura retórica ) con Apóstrofo que se refiere a un signo ortográfico ("). 

Ejemplos de Apóstrofe:

·                     Tú, infinito cielo ¿cuándo será el día que me muestres tus misterios?

·                     Olas gigantes que os rompéis bramando
En las playas desiertas y remotas
Envuelto entre sábanas de espuma, 
¡Llevadme con vosotras!
Gustavo Adolfo Bécquer, Rima LII

La Anáfora es una Figura Retórica que consiste en la repetición de palabras al comienzo de una frase o verso.

Notas:

·                     La Anáfora pertenece al grupo de las Figuras de Repetición

·                     La Anáfora procede del latín "anaphora" y ésta del griego "ἀναφορά" que significa referencia a lo anterior.

Ejemplos de Anáfora:

·                     Temprano levantó la muerte el vuelo

temprano madrugó la madrugada

temprano estás rondando por el suelo

No perdono a la muerte enamorada

no perdono a la vida desatenta

no perdono a la tierra ni a la nada

Miguel Hernández, Elegía

Los elementos que le dan forma a la poesía, son la métrica, la rima y el ritmo.

El ritmo en la poesía, también es llamado armonía o musicalidad, y consiste en la distribución regular de las sílabas acentuadas en un verso, para que coincidan con las del verso siguiente, o bien, con el verso con el que rima, lo que le dará musicalidad a la estrofa.

Para ilustrarlo, pondremos las sílabas acentuadas en mayúsculas.

ejemplos de ritmo:

1.CamiNAR muy muy LEjos,

Por caMInos exTRAños.

Los aMIgos hoGAños

Los tenDRÉ siendo VIEjo.

2.La soBERbia, priMER peCAdo capiTAL,

Del HOMbre deGRAda el Ánimo corDIAL,

Del PRÓjimo NAda, NÚmero ni acCIÓN,

deREcho o raZÓN,  enCUENtra relaCIÓN.

La Sinalefa es una Figura Retórica que consiste en el enlazar sílabas para  formar una sola.

Notas:

·                     En textos en verso, la Sinalefa afecta a la medida del verso, disminuyendo el número de sílabas del mismo.

·                     La Sinalefa pertenece al grupo de las Figuras de Transformación.

Ejemplo de Sinalefa:

En los siguientes ejemplos se señalan las sílabas que se unen:

·                     Los cabellos que al oro oscurecían.

Garcilaso de la Vega

·                     Salve al pueblo que intrépido y fuerte

a la guerra morir se lanzó

cuando en bélico reto de muerte

sus cadenas de esclavo rompió.

El metro es la forma en q se miden los versos.

Te explico aqui:

Lleva el leopardo un abrigo
En su monte seco y pardo;
Yo tengo mas q el leopardo,
porque tengo un buen amigo

Lle /vael/ leo/ par/ doun/ a/ bri/ go (8)

En /su /mon/ te/se/ coy/ par/ do (8)

Yo /ten/ go/ mas/ queel/ leo/ par/ do (8)

Por/ que/ ten/ goun/ buen/ a/ mi/ go (8)

Se miden los versos por sílabas, cuando las silabas tienen en común una vocal se unen. Cuando la última palabra es aguda se suma 1 a la cantidad anterior, cuando es llana se queda igual y cuando es esdrújula se le resta 1.

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? 
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, 
que ha perdido la risa, que ha perdido el color. 
La princesa está pálida en su silla de oro, 
está mudo el teclado de su clave sonoro, 
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. 

La/ prin/ce/sa es/tá/ tris/te/... ¿Qué/ ten/drá/ la/ prin/ce/sa? 14

Los/ sus/pi/ros/ se es/ca/pan/ de/ su /bo/ca/ de/ fre/sa,= 14

que ha/ per/di/do/ la/ ri/sa/, que ha/ per/di/do el/ co/lor. = 13+1=14 

La/ prin/ce/sa es/tá/ pá/li/da en/ su/ si/lla/ de o/ro,=13+1= 14 .

es/tá/ mu/do el/ te/cla/do/ de/ su/ cla/ve/ so/no/ro, =14

y en/ un/ va/so, ol/vi/da/da/, se/ des/ma/ya u/na/ flor.13+1= 14 

Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida! 
(La princesa está triste. La princesa está pálida.) 
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil! 
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe, 
(La princesa está pálida. La princesa está triste.) 
más brillante que el alba, más hermoso que abril! 

La-prin-ce-saes-tá-pá-li-da.-La-prin-ce-saes-tá-tris-te =15-1= 14

Cada verso se clasifica en:

Monosílabo 1
Bisílabo 2
Trisílabo 3
Tetrasílabo 4
Pentasílabo 5
Hexasílabo 6
Heptasílabo 7
Octosílabo 8
Eneasílabo
Decasílabo 10
Endecasílabo 11
Dodecasílabo 12
Tridecasílabo 13
Alejandrino 14

Los iguales o menores de 8 se clasifican de Arte Menor y los mayores de Arte Mayor.